讀出美的語文

“沒有美育的教育是不完全的教育。”在語文教學中，如何滲透美育？筆者認為：朗讀教學是語文審美教學的一塊極為重要的陣地。讓我們走進書聲瑯瑯的課堂，讀出語文的美來吧！在朗讀中增強語感，體悟文思，接受美的熏陶。

一、在朗讀中感受美

初中語文教材一篇篇短小精美的課文，是一道道精神的美味，散發(fā)著芳香，能讓你盡情享受。在語文朗讀教學中教師究竟要引導學生去體會什么樣的美，筆者認為大致可概括為以下三點：

1、語言美

漢語是一門極具節(jié)奏和音韻美感的語言，朗讀有助于學生更直觀地領略到文章的音樂美。只有通過朗讀，學生才能直觀地體驗到漢字鏗鏘有力、抑揚頓挫的獨特魅力，感受到文章的音韻美，感受到文章急切舒緩的旋律美。像古詩詞，它們一般都具有句式整飭，平仄相配，節(jié)奏鮮明，句末押韻，好似高山流水的特點。教師在教學古詩時，只有指導學生反復朗讀，才能讓學生直接體會到古詩詞所具有的形式節(jié)奏之美與音韻平仄之諧，增強學生對古詩的美學感染力。又如《荷塘月色》、《春》等優(yōu)美的寫景抒情散文中，朱自清運用了不少疊詞，猶如一個個跳動的音符貫穿于文章中，有效地增強了文章的節(jié)奏感。通過朗讀，學生能夠更好得領悟到朱自清散文所具有的音樂美。

2、自然美

課文給我們展現出大自然的奇妙與靚麗。在引導學生朗讀此類課文時，需要著重體會文字中的自然美，作到“音美以感耳，形美以感目”，從而領會大自然的神奇美妙。朱自清的《春》通過朗讀我們能更好地感受文中所描繪的春的昂然生機與蓬勃活力；毛澤東的《沁園春·雪》通過朗讀我們能更好地體會其中那“千里冰封，萬里雪飄”的恢弘氣勢和壯美意境；而元曲《天凈沙·秋思》通過朗讀我們能更好地體會短短幾句中蘊涵的蒼涼悲切之意。朗讀中獲得自然美的享受，這不僅是語文教育，更是讓學生從小樹立起自然意識，讓他們懂得人與自然的和諧發(fā)展是美的最高境界之一。

3、情感美

朗讀可以激發(fā)人的情感美。聲情并茂的朗讀有助于感情的抒發(fā)與宣泄，與作者產生情感共鳴，有助于豐富自身的情感體驗，提高審美趣味。

例如魯迅先生的《故鄉(xiāng)》一文，在教學過程中，筆者認為，相對于默讀、快讀，朗讀更能夠讓學生加深對人物形象、自然環(huán)境描寫的印象，從而能夠更好更深地領悟文中情感。在老師的引導下，通過對重點段落逐句逐段的入情朗讀，學生深切感受到作者塑造閏土這個人物的背后其實隱藏著對故鄉(xiāng)、童年的深深懷念之情，以及對當時社會現狀的強烈不滿。如此，便達到了在朗讀中尋求情感美的效果，使學生更好地理解了課文，也達到了更深層次美學教育的目的。

二、朗讀中美學滲透的方法與手段

1、選擇讀法，找準基調，尋求語感

朗讀時，如何去尋找語言美，這就要根據不同文體、內容，把握朗讀的重音、停頓、語調等。在朗讀教學中，要求學生注意詞與詞，句與句，段與段之間的停頓，借停頓來體現作者的情感。還要分析句式特點和文體差異，比如散文、詩詞，都有明顯的節(jié)奏特點。讀準節(jié)奏，咬準重音，“激昂處還它個激昂，委婉處還它個委婉”，這樣才能使朗讀產生抑揚頓挫的效果，更好地體現作者情感的表達。

筆者在教學劉禹錫《陋室銘》一文時，讓學生把首句中“山”、“仙”、“水”、“龍”作為朗讀重音，重音的出現也引導了正確的朗讀節(jié)奏。而末句“孔子云：何陋之有？”，用高聲調朗讀，突出了作者安貧樂道的高尚節(jié)操。這樣就能讓學生在朗讀中體會古漢語的節(jié)奏，也理解了古漢語的音樂美。

2、渲染氣氛，全情投入

對于那些洋溢著深刻感情的文章，教學時，營造作品中所描述的氛圍十分必要。在教授《黃河頌》這篇作品時，筆者創(chuàng)設一定的情境，帶著學生設身處地進入到文章中去。先播放了《黃河頌》這首歌曲，男高音激情澎湃的歌聲讓學生在學習之前先感受到了黃河浩浩蕩蕩一瀉千里的雄偉氣魄。同時，利用幻燈片放映黃河雄美的景色，讓學生對黃河雄偉、磅礴的氣勢，從視覺直到內心的感覺上，都有一個直觀的印象。在隨后的集體朗讀中，學生自然而然地沉浸在激情澎湃的氛圍中，朗讀得聲情并茂。在這個過程中，學生體會到了黃河的力量美，更深入地感受到滲透在文字中的滿腔愛國熱忱。朗讀中一氣呵成地體驗出自然美和情感美，圓滿達到了教學目的。

3、展開聯想，身臨其境

在朗讀中借助豐富的想象，可以加強對課文作品的藝術感受，更強烈更深切地體會課文的藝術美感。

《天上的街市》是作者在想象的天國中書寫出自己的理想。教學中引導學生和作者一起進行暢達的聯想：由天黑時亮起的街燈，聯想起天上的明星，又聯想到天上的街燈；由天上的街燈，自然聯系到天上也有街市，進而想象著天上的生活和牛郎織女的解放。實際上，作者由于同情當時人民大眾的苦難，在詩中運用了巧妙的構思、神奇的想象，努力地引導著讀者一起憧憬自由幸福的理想境界。這就是參與想象的過程，就是創(chuàng)造浪漫的美的過程。從而完整地完成了一次審美的教育。

三、結束語

在朗讀中滲透美育不僅能實現語文本身的教育目標，更能促進學生積極、健康的成長發(fā)展。讓語文課堂上多一些瑯瑯的讀書聲，動口動心動腦，讀出語文的美，讀出美的語文。

單位：浙江奉化市奉港中學