《說不盡的橋》的教學片段

教學片段

片段一：說橋的知識

生：說到橋名，別看字少，里面的學問可不少，下面就讓我為大家介紹一下單名橋。較著名的有：“藍橋”，在陜西藍田縣藍溪上。“楓橋”在蘇州，唐代張繼寫有《楓橋夜泊》一詩（大屏幕顯示全詩，學生情不自禁地齊聲朗讀）。……

生：雙名橋也是豐富多彩的，我為大家介紹一下雙名橋。表揚橋的功用的，如“安濟橋”；有關橋的紀事的，如“洗耳橋”；通過橋名，來表達思想感情的，如“忘恩橋”；把神仙和橋梁聯系起來的，如“集仙橋”。

……

片段二：說橋的故事

生：我的家鄉有山有水，自然有橋。家鄉有座金溪橋，大家看：（展示自己的畫《金溪橋》，接著介紹）它建于1833年，已有172年的歷史了。它是一座多拱石橋，中間一個大拱，兩邊各有三個小拱。橋身上還雕刻著精美的花紋，雖經歷了無數的風吹雨打，但仍然保持著原來的風貌。關于這座橋還有個感人的故事呢。解放戰爭時期，在老金山出現了以國民黨特務金年為首的大刀會反革命組織，為了實現全縣大解放，上級下達命令，一定要拔掉這顆毒牙。在連長宋光照的帶領下，解放軍很快打到了金溪橋邊。這時，敵人架起了機槍，解放軍的進攻受阻。為了掩護大部隊順利渡橋，連長派六名戰士在橋頭拖住敵人，大部隊從側面迂回。六名戰士堅守橋頭，與敵人展開激烈的戰斗，最后他們打光了子彈，全部壯烈犧牲，但為大部隊過河贏得了寶貴的時間。解放后，政府和人民重修了金溪橋，來紀念犧牲的革命先烈。（師生倍感親切和驕傲，掌聲又起）……

片段三：說橋的文化

生：有關橋的詩歌可以說隨處可見，請欣賞我們小組帶來的《橋詩薈萃》。

生：“朱雀橋邊野草花，烏衣巷口夕陽斜。舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家?！薄皞臉蛳麓翰ňG，曾是驚鴻照影來?！薄?/p>

生：你朗誦的都是古詩，我朗誦一首現代詩吧。大家知道徐志摩的《再別康橋》嗎？那才叫美，請聽：（詩略，配音，師生陶醉）

……

生：我們小組給大家帶來的是橋的成語、歇后語和對聯。

生：修橋補路、過橋抽板、橋歸橋，路歸路、舌橋不下（成語）；

生：水從碧玉環中出；人在蒼龍背上行。上下影搖波底月；往來人渡鏡中梯。（對聯）

生：船到橋頭自然直；你走你的陽關道，我過我的獨木橋（俗語）。孕婦過獨木橋——鋌而走險（歇后語，師生笑）。

片段四：說橋的設計

生：大家好！我叫胡春蕾。我設計的這座橋，就叫它“春蕾大橋”。（展示模型）這是一座高科技新型斜拉索橋。其特點是：1.大橋的斜拉鋼索可以存儲太陽能，夜間大橋的照明用電就是由它輸送的。2.大橋上的八顆燈泡，夜間起照明作用，還可以傳送信息。如水中有船只通過，橋上的回聲定位系統便迅速將信息傳送給燈泡，綠燈行，紅燈停。3.這座橋的安全設置也很好。如有車在橋中“拋錨”或占道，安全系統就能迅速將信息發送給指揮中心，及時處理，避免事故發生。4、遇到戰爭它還能收攏，隱藏在兩岸的防空洞里。……（師生為他流暢的表述，獨特的設計報以長久熱烈的掌聲）

片段五：說橋的感悟

生：這次活動，讓我們享受了一次免費的旅游，了解了許多有關橋的知識。

生：在這次活動中，我感受到了橋的美以及橋對我們生活的重要，我們要保護好橋。

生：一座橋就有一個故事，它給人一種美的享受，令畫家為之醉迷；讓詩人為之贊美。是人民勤勞與智慧的結晶。（爭先恐后、掌聲陣陣）

……

幾點思考

這是一節綜合性學習的教學片段，由這節課引發了我對口語交際教學的幾點思考。

1、自主選取熟知的話題，學生有話可說。

這節《說不盡的橋》是在教師的指導下，由學生自主設計和組織的，他們自主選取學習目標，自主確定學習內容，自主選擇學習方式，自主尋求合作伙伴，自主設計活動成果的呈現形式。學習中，溝通了課內外、校內外，可以利用的學習資源。橋的知識、橋的文化、橋的故事、橋的設計和橋的感悟，涉及文學、自然、物理、地理、美術、建筑等學科領域的知識，還有學生喜聞樂見的鄉土文化。真是說不盡的橋，也有說不完的話。

2、合作創設生動的情境，學生有話樂說。

想成功就要合作，要合作就需交流。在這節課中，學生分成了幾個小組，有分工，有合作。在合作中交流，就會創設出生動的情境。說橋的知識，海闊天空；說橋的故事，聲情并茂；說橋的文化，生動幽默；說橋的設計，形象智趣；說橋的感悟，真實自然。如此生動的情境，又有老師的引領，合作伙伴的鼓勵，便消除了怕說的心理障礙，激發了想說的欲望，個個想說樂說了。

3、探究生成真實的體驗，學生有話會說。

實踐出真知。學生根據自己的選題，或收集整理，或動手制作。在活動過程中，會細心地發現和解決問題、真實地體驗和感受生活，并隨著學習活動的不斷展開，新的目標不斷出現，新的認識和體驗又不斷加深。從列舉的幾個片段可以看出，學生會在活動實踐中細心體驗，認真選擇：如對“春蕾橋”的解說，怎樣才準確；對“金溪橋”的介紹，怎樣才生動；對詩的朗誦，怎樣才優美；對俗語、歇后語的表述，怎樣會幽默；與語文老師的交流，與合作伙伴的溝通，怎樣才得體。學生在實踐中探究，在探究中體驗，在體驗中會說了。

單位：湖北秭歸縣水田壩初中