讀書是語文教學的根本

轟轟烈烈的課程改革給語文教學帶來一股股清新活潑的氣息。老師們告別了“填鴨式、灌輸式和被動接受式”，迎來了“啟發提問、合作探究、討論感悟”等異彩紛呈的教學方法。這在語文教學上是一件值得欣喜的事!

本人有幸觀摩了一些語文課改背景下的示范課，我敬佩老師們在課堂上靈活多樣的教學手段，也嘆服于學生們在課堂上熱烈興奮的表現。拋開這些花樣迭出的教學手段是不是流于一種形式，不少課聽下來似乎總覺得還有個缺憾，那就是沒有給學生留下充分的讀書時間。是不是因為“讀書”這種教學方法已經太古老了，不時髦了，所以在課堂上有了較多的讀書時間就會暴露自己的無能了?所以一些老師在課上總是利用多媒體增強動畫效果、運用討論探究來體現課堂學生的參與意識，甚至為了增強課堂的熱烈氣氛，有些老師竟然煞費苦心地設計了沒有必要甚至畫蛇添足的“表演”場面。似乎沒有這些就不能表現自己已經進入新課改了。我不知道當時在座的聽課老師在歡笑之余有沒有思考一下：孩子們真的理解把握教材了嗎?一堂課學生們匆匆忙忙地朗讀了一遍就進入了角色，進入了意境嗎?

我們知道，從語文學習的規律看，“厚積”才能“薄發”。語文教學就是要強調記憶、積累、感悟，而理解、運用是積累以后大腦自動調出、匹配與結合的過程?？梢赃@么說，語文學習沒有積累，就沒有創造，更不必說創新了。同時語文新課標從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”等幾個方面作出指導、提出要求，提倡語文活動化。它把“閱讀”放在“寫作”、“口語交際”、“綜合性學習”之前，顯然前者是后者的基礎。事實上也是如此，“巧婦難為無米之炊”，中國歷代涌現了那么多文學大家，恐怕在很大程度上得歸功于他們的苦讀直至樂讀?！笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟”的道理人家都懂。對于中學生來說，閱讀更是寫作的基礎。只有多讀，才能更深切地體會到不同文章的不同構思及寫法，從而提高學生的寫作技巧，豐富學生的寫作內容，正如杜甫所言：“讀書破萬卷，下筆如有神。”

所以，我想即使在新課程改革的背景下，走進了新的課堂，這種在中國已經有了幾千年歷史的讀書環節仍然不可或缺，永遠不可或缺。我衷心祝愿所有的語文老師們都一如既往地把讀書重視起來，從課堂上落實起，為實現更加高遠的大語文學習目標奠定下堅實的基礎。

單位：江蘇如皋市石莊高級中學