激發學生的寫作興趣

全日制普通中學《語文教學大綱》明確提出寫作要求：提倡學生自由作文，根據個人特長和興趣寫作，力求有個性、有創意地表達；養成多寫多改，相互交流的習慣，提倡展示和評價各自的寫作成果。

怎樣激發學生的寫作興趣并提高學生的寫作能力呢？以下是筆者的幾點嘗試。

一、寫日記(隨筆)。寫日記好處多：可以積累大量的寫作素材，可以培養學生的觀察思考分析的能力，可以提高學生的語言表達能力，還可以陶冶學生的情操，培養學生健全的人格。寫作是實踐性很強的一項工作，必須進行多讀積累和多寫練筆，每天的日記隨筆字數要求在300字左右(方格作文本上寫作)，為保證落實，一周七篇在次周一早自習上交，老師查篇數的同時瀏覽并粗略批閱，當天即時下發返還給學生。筆者除書面批閱外，還進行課堂講評，講評時重技法的詮釋——通過展示佳作，激發學生的自信心，形成穩定的心理激勵機制，促使他們在作文和做人兩方面共同進步。評點學生日記時要注意以下幾點：一是挖掘優點進行表揚，但要盡量做到恰如其分——太“過”易使學生形成反感，“不及”又使其易生沮喪，失去興趣；二是引導、點撥和矯正盡量做到言辭委婉、懇切；三是講民主，全班同學人人都可以參與，大膽地發表評議意見，堵不如疏，作者與人生的認識無論是否有原則性的錯誤，我們都允許甚至鼓勵他們大膽地寫出來。

二、輯隨筆。學生從本周七篇日記(隨筆)中挑選出自以為最好的一篇，用300字的方格稿紙工整謄寫，次周一早自習上交給語文課代表，課代表從同學中指定一兩名任主編，由其創造性地將全班幾十篇隨筆編輯成一冊，此“隨筆輯”由主編同學或老師從中選出幾篇，在語文課上由作者朗讀，其他同學評議，這樣做，一者可增強親切感，二者可以討論習作的利弊得失，三者可激發學生的寫作積極性，四者隨筆輯可以在同班或異班傳閱交流。

三、辦校報。語文老師從“日記”、“隨筆輯”、“自薦作文”或“訓練作文”中推薦優秀習作在校報上發表。校報《芳草》每月出版一期，以本校為主(在各班、各教研組發放)，兼向本縣教育系統各學校及有關部門贈閱以起到交流之作用。每學期開展諸如“創新作文大賽”之類的比賽，以激發學生的寫作興趣，學生《獲獎作品集》和校報《芳草》現已作為作文課堂上的校本教材使用了。

四、薦發表，將《芳草》校報或其它優秀學生習作向省市報刊雜志推薦發表。截止目前，《芳草》校報共辦十二期，發表師生文學作品84篇，國家或省市報刊雜志上我校學生作品發表和獲獎78篇，創辦學生“隨筆輯”二百多本，教師文學作品發表和獲獎5篇。

出版學生作品集，如筆者參與編輯的含肅北中學師生文學作品的《新世紀酒泉校園文學作品選》已由作家出版社出版，各地新華書店公開發行。

通過開展各種活動，學生寫作興趣大為增強，學生作文的寫作水平也有大大提高。

單位：甘肅肅北中學