為了這片沃土

天門市竟陵高級中學(xué)，創(chuàng)建于1956年，地處茶圣陸羽故里，是一所聞名遐邇的荊楚名校，現(xiàn)有教學(xué)班42個，學(xué)生3780人，教職工206人，近兩年來，該校以人為本，與時俱進，建設(shè)和諧校園，學(xué)校各方面有了進一步發(fā)展，得到社會各界廣泛贊譽。我們一行慕名而來，采訪了這所學(xué)校的黨總支書記兼校長傅祖德先生。傅校長性格爽朗，劍眉下一雙睿智的眼睛透出堅毅和執(zhí)著，洋溢著強烈的人格魅力。2003年8月，他接受組織的重托，風(fēng)雨中走馬上任，象許多中學(xué)校長一樣，為了教育這片沃土，辛勤耕耘，短短兩年時間，創(chuàng)造了不少驕人的業(yè)績。我們的采訪便從他擔(dān)任校長開始。

戴：傅校長，當(dāng)初您受組織委派，來到竟陵高級中學(xué)，您面對的最大壓力是什么？

傅：嚴峻的形勢。竟陵高中是一所地處城區(qū)繁華地段的老牌名校。上世紀八九十年代曾屢創(chuàng)奇跡，是全市聞名的“文科基地”，學(xué)生多人奪得全市文科狀元和單科狀元，多人以優(yōu)異成績被北大、清華等名校錄取。但進入九十年代末期，由于種種原因，在南有天門中學(xué)、北有實驗高中兩強的夾擊下，我們這所處在夾縫中生存的普通高中遭遇到前所未有的困難：一、管理難。學(xué)校招收的學(xué)生擇校低分生多，留守生多，后進生多。在教育工作中溝通難，管理難，提高難。二、辦學(xué)環(huán)境差。校園被鴻漸大道分割為兩部分，教學(xué)區(qū)與生活區(qū)隔離，學(xué)生住宿區(qū)與教學(xué)區(qū)隔離，校園面積變小。周邊居民在校門前擺起了地攤長龍陣，學(xué)校周圍歌吧、網(wǎng)吧林立。三、教師工作負擔(dān)重，待遇差。四、學(xué)校背負巨額債務(wù)。因此，嚴重影響了教師的思想情緒和工作情緒，導(dǎo)致人心思走。面對這樣嚴峻的形勢，我感到前所未有的壓力。作為一名校長，我自知肩上擔(dān)子沉重。我所要做的是，采取各種強有力的措施，扭轉(zhuǎn)這種局面。提高教職工的積極性，開創(chuàng)竟中工作的新局面，不負上級組織和社會的重托。

戴：兩年來，您殫精竭慮，銳意改革，花大氣力改善辦學(xué)環(huán)境，推動竟中向前發(fā)展，您在管理上采取了哪些舉措？

傅：管理是一門很深的學(xué)問。一個學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)鍵在于管理。在這個問題上仁者見仁，智者見智。我認為，一所學(xué)校如果教育教學(xué)質(zhì)量高，一定是在管理上獲得了成功。我在學(xué)校管理上采取的基本作法是：以德立校，以人為本；以情感人，以理服人；以制度約束人，以嚴明的獎罰激勵人。

對學(xué)生的管理，首先是要愛護尊重學(xué)生，特別是后進生。與重點高中相比，我校招收的學(xué)生文化素質(zhì)普遍不高，尤其是擇校低分生。然而這些學(xué)生身上無一不承載著社會和家長的深切關(guān)注和殷切期望。愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是“神”。因此，學(xué)校本著“為民辦學(xué)，替社會承擔(dān)責(zé)任，以既求人人上大學(xué)，更求個個成人才”的辦學(xué)宗旨，要求每一位教職工都視生如子女，愛生如子女，特別要樹立學(xué)校無差生的觀念，不放棄任何一名學(xué)生，做一位愛他人孩子的“神”。要求教職工站在“每一名學(xué)生都是家長百分之百的希望”的高度，對學(xué)生實施溫情化、人性化教育管理。在教育教學(xué)過程中，摒棄簡單粗暴的工作作風(fēng)，嘗試著于無聲處育桃李，靠自己的學(xué)識與人格感化學(xué)生，化腐朽為神奇。學(xué)校還建立了一系列獎勵助學(xué)機制，設(shè)立了“盧氏獎學(xué)金”、“新生優(yōu)勝獎”；對貧困生施之以愛，學(xué)校每年擠出數(shù)萬元對他們予以資助，確保他們能順利完成高中學(xué)業(yè)。這些措施大見成效，贏得了學(xué)生和家長的一致贊譽，學(xué)校的校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、考風(fēng)也因此有了根本性的改觀。

對教職工的管理，關(guān)鍵是要關(guān)心他們，尊重他們，信任他們，依靠他們，充分調(diào)動他們的積極性和主動性。學(xué)校實行校務(wù)、政務(wù)、財務(wù)公開，兩年多來，學(xué)校在經(jīng)濟非常困難的情況下，花大力解決了一些教職工長期難以解決的住房問題，在一定的程度上改善了教職工的居住生活條件；學(xué)校成立了教職工代表大會，讓教職工當(dāng)家作主，實現(xiàn)民主議事，民主理財，并建章立制，規(guī)范了財務(wù)管理，提高教職工的福利待遇。學(xué)校出臺了獎勵教師的“四優(yōu)先”的激勵機制，對工作出色的教職工采取評先評模優(yōu)先，出外學(xué)習(xí)考察優(yōu)先，評職晉級優(yōu)先，落實住房優(yōu)先。因此，教師的精神面貌發(fā)生質(zhì)的變化，“情系教育，愛鑄師魂”、“樹師表，展師風(fēng)，強師能”、“與時俱進，開拓創(chuàng)新”一時間在學(xué)校蔚然成風(fēng)。近年來，學(xué)校投入20萬元，擴充圖書館和閱覽室。又投資130多萬元完成了舊教學(xué)樓的維修加固，運動場硬化，籃球場擴建，教工食堂、小賣部搬遷，投資165萬元的女生公寓已經(jīng)竣工，改善了教職工的工作環(huán)境和學(xué)生的住宿條件，如今，一個煥然一新而彰顯和諧的美麗校園展現(xiàn)在人們面前。

戴：傅校長，您原是市教育局成職科科長，之前也是中學(xué)教師，中學(xué)的中層領(lǐng)導(dǎo)，工作業(yè)績非常突出，現(xiàn)在作為一名校長，您有哪些突破和創(chuàng)新？

傅：作為一名校長觀念要更新。只有在觀念上更新，行動便可順理成章。我始終以“領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)”為宗旨，在具體工作中做到：一，摒棄官本思想，不搞特殊化。開源節(jié)流，率先垂范。我毅然賣掉學(xué)校小車。我家離校大約有四十五分鐘的路程，一般以步當(dāng)車，即使坐車，也從不報銷車費，外出開會或辦事盡量坐公交車。幾年來一直堅持這樣。就小車這一項每年節(jié)約開支近6萬元。自己的福利要比教師低。絕不允許家屬及親戚來校占特權(quán)。二，體現(xiàn)人文關(guān)懷，淡化功利意識。我常到員工家走一走，了解并盡量解決他們的困難。關(guān)心他們的身心健康，每學(xué)期安排一次免費體檢，關(guān)心離退休教師的身體和生活，為他們購買醫(yī)療保險。三，知人善任。讓先進教師走上領(lǐng)導(dǎo)崗位，讓一批思想素質(zhì)好、業(yè)務(wù)能力強、吃苦耐勞、任勞任怨的教師擔(dān)任班主任工作，營造出“想干事的給機會，能干的給崗位，干成事的給地位”的良好氛圍。四、以身作則。我一般很早就到校，幾乎沒有節(jié)假日，全身心地投入到工作中。五、建章立制，讓學(xué)校的一切工作條理化，制度化。注重并妥善處理各方面的關(guān)系。組織開展多種形式的教育活動、文娛體育活動，營造良好的學(xué)校工作氛圍，豐富師生的工作學(xué)習(xí)生活。

戴：學(xué)校要發(fā)展，必須要有一支強有力的師資隊伍，您是怎樣抓教師隊伍建設(shè)的？

傅：雄厚的師資隊伍是一所學(xué)校的寶貴財富。因此，在打造一流師資隊伍方面，我們想方設(shè)法，不遺余力。一是學(xué)習(xí)新觀念，掌握新理念。圖書館和閱覽室有豐富的藏書和充足的專業(yè)報刊，為教師開闊視野，吸收國內(nèi)外新的觀念和新的經(jīng)驗，深化理論積淀，不斷自我充電，提供了保證。二是骨干上示范課、優(yōu)質(zhì)課。一批批教學(xué)精英走上教學(xué)改革的前臺。課前的精心設(shè)計，課后的多方探討，激發(fā)了教師向先進學(xué)經(jīng)驗，向四十五分鐘要質(zhì)量的熱潮，許多新教師很快適應(yīng)了新教材新要求，不少老教師逐漸拋掉老式教學(xué)模式和桎梏。三是加強教研活動。學(xué)校以教研組為單位，經(jīng)常舉行教學(xué)比武活動，師徒對話活動。經(jīng)常承擔(dān)市級教學(xué)研討活動，打造一線過硬的教師，借科研課題磨練隊伍，語文組較突出，多次參加省文學(xué)高峰論壇及全能比賽。危金發(fā)老師參加第六屆全國語文教師“四項全能”競賽，一舉奪得四個一等獎。還有其他教師多次獲等級獎。我校除了在校內(nèi)正常開展教研活動外，還經(jīng)常組織教師“走出去”，僅2005年，就派出30多名先進教師參加國家及省級組織的學(xué)術(shù)交流和外出學(xué)習(xí)考察活動。全員動員，共同參與教學(xué)研究活動，修煉了教師們的內(nèi)功，為學(xué)校的發(fā)展備足了后勁。

現(xiàn)在，我們學(xué)校出現(xiàn)了一批責(zé)任心強，業(yè)務(wù)水平高，愛崗敬業(yè)，人格高尚的師資隊伍，他們在教書育人過程中嘔心瀝血，用辛勤的汗水和聰睿的智慧及人格魅力迎得了社會、家長的一致認可和好評。目前在195名專業(yè)技術(shù)人員中，有中學(xué)特級教師2名，中學(xué)高級教師105人，中學(xué)一級教師88人，碩士研究生7人，省級骨干教師2人，市級骨干教師30名。有20人次獲市級教學(xué)比武等級獎，有97篇教學(xué)論文在各級學(xué)術(shù)會議上獲獎，51人次的文章在全國各種刊物上發(fā)表，15人出版了專著，14人被收入《中國當(dāng)代學(xué)者專家辭典》。

我們學(xué)校面對嚴峻的考驗，沒有退縮，沒有停滯不前，兩年多來，全校師生員工共同努力，憑借不畏強手，愈挫愈勇的精神，始終視“勤跟嚴管”為治校機制，視安全為立校之本，視教學(xué)為興校之基，視服務(wù)為固校之源，狠抓教育教學(xué)管理，猛促教學(xué)服務(wù)質(zhì)量，終于走出了困境，取得了喜人的成績。2004年--2005年，學(xué)校共獲8項榮譽稱號：市“最佳文明單位”稱號，市“綜合治理先進單位”稱號，市“高考優(yōu)勝單位”稱號，市“高考招生信息管理工作先進單位”稱號，省“五四紅旗團委”稱號，省“勞動技術(shù)課題研究先進單位”稱號，市“藝術(shù)教育先進單位”稱號，第六屆“新世紀杯全國中學(xué)生作文教學(xué)先進單位”稱號。

記者驚嘆于竟陵高中在困境中奮起，在艱難中發(fā)展，問到竟中未來的發(fā)展藍圖時，傅校長神秘一笑，說：“竟陵中學(xué)情況特殊。我們將采取特別的措施，培養(yǎng)特長學(xué)生，辦具有特色的學(xué)校?！?/p>

采訪完畢，我們走出校門?；厥淄ィ{天白云下，綠樹掩映、樓宇高聳的竟陵高級中學(xué)顯得格外美麗。我們衷心祝愿竟陵高級中學(xué)在未來的歲月中更加美好，愿這朵教育奇葩越發(fā)燦爛。

傅祖德，男，1957年3月生，湖北省天門市皂市鎮(zhèn)人。1978年考入天門師范學(xué)校，1980年8月開始，先后在天門市胡市鎮(zhèn)、皂市鎮(zhèn)、竟陵辦事處從事初中、高中語文教學(xué)。1984年考入華中師范大學(xué)，學(xué)習(xí)漢語言文學(xué)，1987年畢業(yè)，獲本科文憑。1992年初，調(diào)入天門市教育局工作，歷任基礎(chǔ)教育科副科長、教育督導(dǎo)辦公室主任、職業(yè)和成人教育科科長。2003年8月調(diào)任天門市竟陵高級中學(xué)校長。