加州大學洛杉磯分校與計算機教育（上）

劉瑞挺

在《計算機教育》2005年第11期和第12期介紹加州大學伯克利分校的文章中，我們詳細說明了加州大學系統的情況。在該系統的10個分校中，伯克利分校排名第一，洛杉磯分校位居第二。在全美大學排名中，加州大學伯克利分校約為第20名，加州大學洛杉磯分校為第25名。

學校概況

當加州大學于1868年在伯克利建校時，在它南面700多公里的洛杉磯市只有1萬左右居民，從洛杉磯去伯克利上學的人不多。但到了1910年，洛杉磯已成為擁有35萬人的城市，每年去伯克利上學的人數，甚至超過離伯克利很近的舊金山。看來南加州急需建立一所高等教育機構，以適應該地區農業、工業、礦業和商業的急劇發展。

于是，1919年加州州長威廉·史提芬（William D. Stephens）簽署626號法案，建立加州大學的南部分校，任命莫爾（Ernest Carroll Moore）牽頭。莫爾是一位哲學教授，并精于大學管理。當年9月15日在沃爾蒙特校園（Vermont Avenue campus）開學，1500名新生入學，其中250名在文理學院，1250名在師范學院。1923年首批28名教育學士畢業。

1927年正式更名為加州大學洛杉磯分校（UCLA）。1929年遷至Westwood新校區，這里地處陽光燦爛的南加州，距太平洋海岸僅五英里，風景十分迷人。1929年新生達5500名。1934年首批碩士畢業，1938年首批博士畢業。

目前，洛杉磯分校作為研究型公立大學，有2.6萬名大學生，1.3萬名研究生。419英畝的Westwood校區不是很大，已有174幢建筑。圖書館藏書760萬冊，居全美前10位。

洛杉磯分校有教師近4000人，職員23000人。獲得諾貝爾獎金的有9人（其中4人為校友），主要是化學獎5人，其余獲物理獎、醫學與生理學獎、經濟獎、和平獎的各有1人。這個數字并不算多，但考慮到洛杉磯分校歷史較短，這也難能可貴了。

學校設文理學院以及11個專業學院。提供118個大學生學位計劃和200個研究生學位計劃。文理學院是綜合學院，向學生提供定向而非專業化的寬泛教育，同時招收本科生和研究生。另外11個專業學院，除工程與應用科學學院、護理學院招收本科生外，其他各學院均只收研究生。它還有許多科學研究機構，僅工程與應用科學學院就有80多個研究中心或實驗室，大多享有世界聲譽。這些學院、系及專業詳見表1。

早期貢獻

在20世紀40年代后期，UCLA曾對信息革命作出先驅性的貢獻。

1947年學校在美國國家標準局的支持下建立了數值分析研究所（Institute for Numerical Analysis），并從海軍研究辦公室獲得資助。INA的任務是研制高速自動數字計算機，它吸引了一批國際公認的應用數學家。值得一提的是George Forsythe 也曾是INA的關鍵人物，后來他去斯坦福大學創辦了計算機科學系，掀起了美國建立計算機科學系的運動。1950年8月17日，Harry D. Huskey 完成了“西部標準自動計算機”（Standards Western Automatic Computer）SWAC項目，成為少數能進行現代數值計算的基地。

20世紀50年代中期，C.B.Tompkins領導INA時，組織了對整個校園的計算服務，并用IBM計算機系統取代了SWAC。著名科學家馮·諾依曼擔任蘭德公司顧問時，常來西部訪問。他曾經想在UCLA建造一臺馮·諾依曼式的計算機（因他于1957年逝世而放棄）。他手下的一些數學家、工程師Willis Ware、Gerald Estrin也從普林斯頓來到UCLA。Ware在這里開了數字計算機設計的課程，Estrin則建立了數字研究實驗室。同時，他們也帶來與國防部、能源部、國家科學基金會的聯系，為培養研究生、建立計算機系打下了基礎。

建立CSD

1968年UCLA建立了計算機科學系（CSD）。應該說當時整個校園，例如生物數學、商務管理、校園網、其他工程專業、圖書館服務、數學、生理學、心理學以及公共健康，都有興趣支持計算機科學項目。

1968年工程與應用科學學院（簡稱工學院）已有11位教師參與計算機科學相關領域的教學與研究工作，他們當中除比較老的Karplus和Estrin外，還有B. Bussell、A.Avizienis、M.Melkanoff、J.Carlyle、L.Kleinrock、A.Svoboda等，他們首先建立了信息系統分部。其中，Melkanoff擅長計算物理和計算機編程方法，因此他成為安排計算課程、建立計算機系的積極倡導者；Avizienis保持了與NASA噴氣推進實驗室的聯系，開展了容錯系統的播種工作；Kleinrock的貢獻則在計算機通信方面。當時有70名碩士生和43名博士生從事系統設計、數值應用和計算機語言的工作。

1968年5月24日，一份《關于計算機科學碩士、博士的學位教育的建議》提交學校的學位委員會。為了說明建立CSD的背景，摘錄建議要點如下。

1.項目的目標

（1） 提供必需的課程、師資和管理機構，使UCLA的研究生能獲得計算機科學M.S.和Ph.D.學位。

（2）為全校師生提供必要的計算機科學培訓、服務以及高級課程。

（3）成為整個學校的計算機科學教學、研究和開發中心。

2.計算機科學的定義

計算機科學的作用、重要性以及與其他學科的互相關系可描述如下。

歸納型科學，如物理學和化學，其預言能力建立于符號模型的使用。這些模型與實際物體對應、由理想物體組成，并通過一組數學公理描述其交互作用。數學公理的應用產生了理論預測，它可以與真實世界的事件相比較，于是在某些領域建立了有效的模型。其他科學也嘗試建立符號模型，但極少成功，因為現實世界太復雜了。

數字計算機的出現極大地方便了這些模型的建構、使用與論證，從而為許多學科提供了新的預測能力，迄今為止它們一直是定性建模，導致不可靠的預測。然而，為了使它有意義、有效果，必須描繪清楚如何組成“可實現的”模型。因此，計算機科學的首要目標是，通過提高對如何組成“可實現的”模型的理解，擴充可實現性（Realizability）的范圍，促進學術的進步。

這個建議還以ACM計算機科學課程委員會公布的《68教程》為基礎，描述了計算機科學系的培養計劃和課程設置。該建議經過批準，于1968～1969學年在工學院建立了計算機科學系。（未完，待續）