《天然藥物化學》課程教學實踐的思考

韓維娜　劉　欣　劉科宇

韓維娜1劉欣1劉科宇2（哈爾濱醫科大學藥學院藥物化學與天然化學教研室1哈爾濱醫科大學二院藥學部2）

從事教學工作的幾年中，筆者發現很多學生普遍認為天然藥物化學這門專業課不易掌握，授課開始學生就自然而然的產生一種抵觸情緒。天然藥物化學是運用現代科學理論和技術方法研究天然產物中化學成分的一門學科，是高等醫藥院校藥學專業的一門必修課，在整個藥學教育體系中具有十分重要的作用和地位。因而全面提高天然藥物化學的學習水平和教學質量，是值得教師認真研討的一個問題。我教研室順應素質教育的要求，在天然藥物化學教學中，了解到學生學習的障礙，在此基礎上根據本學科的特點構建了新的教學模式，促進學生創新能力的提高，取得了良好的效果。

一、關于學生學習天然藥物化學的障礙分析

由于天然藥物化學是建立在實驗基礎上的一門學科，因此，教材中編入了相當篇幅的實驗研究資料，這些資料涉及的理論、方法學知識既多又廣。剛入門學習天然藥物化學的學生缺乏實驗研究的經歷，故而很難接受專業書的思路，在思想上即產生抵觸情緒，總覺得內容繁雜，毫無規律，于是便漸漸地失去學習興趣和信心，即產生思想和認知上的障礙。另外，在學習方法上仍然死記硬背，缺乏聯想和歸納能力，天然藥物成分從提取到分離鑒定的整個研究過程，每次提問都會被死記硬背得面目全非，形成死知識不能靈活運用。這樣學習最終導致了學生思維障礙，缺乏創新精神，缺乏變通性，對發散思維的培養也極其不利，直接影響了素質教育的質量。針對這種情況，我們實施了新的教學方法，并達到了預期的效果。

二、關于學習天然藥物化學采用的教學法

1.課堂講授

這里的課堂講授僅僅是“導”的作用，即把基本理論基本知識講授給學生，但在講授中我們應該注意技巧，并不是照搬課本上的東西，而是最大限度地激發學生“學”的熱情，調動學生“學”的積極性，通過具體的事例、實驗、故事、數據使學生首先對問題產生濃厚的興趣，使本來并不有趣的天然藥物化學課也變得具有吸引力，例如：當我們引入鞣質成分時候，會首先提問學生：“為什么蘋果表面會呈現出深紅色？”這時學生就陷入了深深的思考，這是什么現象呢？是蘋果中的一種叫縮合鞣質的成分在空氣中放置時間較長后，縮合成高分子的不溶于水的紅棕色沉淀所致。又如：在香豆素的波譜特征中，我們形象的比喻成了一個人走在橋上和一群人以統一腳步走到橋上產生的力量來加以理解，這樣就很容易理解費米共振對香豆素的影響。

2.討論式教學

第斯多惠指出， 一個不好的教師是奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。[1]提高學生的創新思維和創造能力，在課堂上突破學生對老師的依賴。天然藥化是藥學的重要組成部分。其理論體系的形成是老一輩和新一代藥學研究工作者經過數十年努力工作的結果，積累了豐富的資料并且還在不斷發展。它的理論體系集建立在有機化學和分析化學研究的基礎之上，過去的成就及正在研究的熱點較多，待思考、待深入研究的問題更多。于是，教師深入地鉆研教材，并結合自己研究工作所積累的經驗，引證原始文獻并深入淺出地講解，才會對學生有較大的幫助，但這對學生來說始終是一種被動接受的過程。所以，我們采用了討論式教學。讓學生接觸一些原始資料并開展有題目引導的討論式教學。

3.雙語教學

教學中我們拿出8個學時進行雙語教學，雙語教學的目的是掌握前瞻性的東西，以及天然藥物化學的進展。為了讓學生更好地適應專業課雙語教學，我們為學生準備了專業英語詞匯表，學生也應該在課前對所講授的內容進行必要的預習，這樣才能在雙語教學時獲得更多的知識。另外，教師的授課過程制成多媒體光盤，學生可以隨時在圖書館查閱，便于他們的學習。通過雙語教學，使天然藥物化學專業名詞和術語反復多次出現，使學生有機會高頻度地接觸藥用專業外語，達到了事半功倍的效果，同時訓練了學生的聽說能力，提高了參與國際交流的水平。但同時也存在一點弊端，即發音的地道性和學生本身素質的參差不齊，是否能得到預期效果，這也是我們是否要采用雙語教學需要斟酌的地方。

4.實驗教學

實驗課上，我們采用綜合實驗教材設計實驗，自己教研室組織編寫了適合學生的四個實驗，該教材將四門課中的基本知識、基本技能和基本方法及它們在藥物研制中的應用有機的融合到一起。體現理論與實踐相結合、基礎知識與專業需要相聯系的原則。學生在實驗中不是單純訓練基本技能、基本操作，而是將其融入在天然藥物的研制和開發中，這樣使每個實驗都有針對性，有目的性。如在學習薄層層析法這種基本操作中，同時掌握它在天然藥物開發中是如何用來分離、鑒定和跟蹤反應進行的程度;在中藥的研究中是如何用來分離和定性、定量鑒定天然藥物中的有效成分。如通過中藥大黃和菠菜葉色素的提取、分離，使薄層層析、柱層層析和熔點測定等基本技能得到綜合運用，有利于開展探究式教學模式，提高學生的綜合素質，激發其探究藥物的興趣。

除以上的幾種教學法外，我們同時在課程中間設立期中考試，以督促學生的及時復習鞏固；另外，對于一些對天然藥物化學感興趣的同學，我們成立了課外愛好小組，可以提前進入實驗室進行簡單的科研工作，來完善教學過程，深受學生的喜愛和歡迎。

總之，一系列新的教學方法、教學手段的應用，給學生們耳目一新的感覺，激發了學生極大的學習興趣。課堂上有問有答，課下積極討論，教學氣氛活躍，培養了學生們的綜合能力。能引導學生盡快進入本專業科學前沿，對拓寬學生的知識面、改善思維方式起到了重要的作用。

參考文獻：

[1]楊寧. 高校教學改革的關鍵—創造教育[J] . 清華大學教育研究，1999 ，（1）：421～521.