談?wù)劥髮W英語快速閱讀訓練

程　航　朱　捷

所謂英語快速閱讀是指以較快的速度在一定的時間內(nèi)有目的、有效率地讀完一定字數(shù)的英文材料，并從中獲得所需要的文字信息，它是培養(yǎng)學生提高閱讀速度和閱讀能力的基礎(chǔ)和最有效的方法之一，而且快速閱讀還是大部分大學生今后工作所需要的主要技能。許多年以來，培養(yǎng)學生具有較強的閱讀能力一直是大學英語教學的主要目標。然而，在現(xiàn)行的高校英語教學中，由于學位往往與四級掛鉤，為了保證學生的畢業(yè)率，不論是院方和教師，還是學生，都把重點放在了通過英語四級上面，和英語四級考題相應(yīng)的知識，如：聽力、詞匯更是成了重中之重，而快速閱讀則成了被人們遺忘的角落，隨著英語四、六級的新改革方案出臺，快速閱讀在閱讀理解部分的題型中的比重加大，人們開始把目光投向這一方面。而筆者認為，英語快速閱讀早就應(yīng)該登堂入室，成為大學英語教學不可分割的一部分。

這是因為，從培養(yǎng)大學生的長遠目標來講，英語快速閱讀的訓練有利于培養(yǎng)大學生的精力高度集中以及快速思維的能力，能對他們今后的人格發(fā)展起到一定的助推作用。大學生已經(jīng)具有成人的思考能力，同時大學生的學習具有自主性和隨意性的特點，從心理學的觀點來看，應(yīng)該培養(yǎng)他們精力集中與思維活動有目的的能力，這不僅對他們的大學學習生活有幫助，對他們今后步入社會，適應(yīng)工作和生活環(huán)境也有很大的幫助。從心理學的角度來說，閱讀是一種復(fù)雜的智力活動，它包括注意、感知、思維、想象、記憶、創(chuàng)造等多種心理活動，而在這些心理活動中，思維又起了決定性的作用。換句話說，閱讀的過程就是一個思維的過程。尤其是快速閱讀，它要求在一定的時間之內(nèi)看完一定單詞量的文章，這就要求速讀時必須專心致志，保持高度集中的注意力，控制自己的情緒，讓自己的思維在閱讀過程中摒棄雜念，不受外界的因素干擾，才能達到訓練的目的。久而久之，在速讀的過程中，學生能夠堅持不懈地集中精力，快速思維，閱讀速度才會提高。俗話說，熟能生巧，而“巧”是一個循序漸進的過程，學生能夠在這個漸進的過程中，做到心無旁騖，一目十行，既培養(yǎng)了較強的閱讀能力，又讓他們的精力集中以及快速思維的能力也得到了鍛煉，有利于今后自我的發(fā)展。

從近期目標來看，英語快速閱讀有利于學生們鞏固已學的語法知識，進一步加深對英語詞匯用法的理解，有助于精讀課的教學，進而有利于大學生通過四、六級考試。我們知道，閱讀是要有一定的詞匯和語法知識為基礎(chǔ)的，大學英語的教學過程已經(jīng)把重點放在詞匯教學上。大學生經(jīng)過了初中和高中的英語學習，語法知識已經(jīng)成為他們所必備的基礎(chǔ)知識和輔助知識。而在詞匯教學中，教師一般只把詞匯的用法放在固定的例句當中，介紹給學生們，使他們對該詞匯的用法有泛泛的了解，具體的詞匯應(yīng)用還要靠學生們課后自己下功夫，這難免會使教學效果有所欠缺。但是，快速閱讀訓練正好可以彌補該欠缺。在快速閱讀訓練中，學生的思維是處于高效和靈活狀態(tài)的，這就使得學生能夠充分調(diào)動已學過的固有知識，來推斷閱讀文字當中所提供的信息，并用已學過的語法知識和詞匯知識辨別信息真?zhèn)危瑫r，對不清楚的語法知識和不認識的新詞匯提出質(zhì)疑，加以學習，最后達到對文章理解的目的。這個過程，實際上是學生將自己的原有知識與所讀文章的內(nèi)容相融合，并學習新知識，最終達到提高閱讀能力的過程。同時，學生在進行閱讀訓練的時候，大部分詞匯以及語法的多次重復(fù)使用，使得大腦的這部分記憶多次閃現(xiàn)，加深了印象，對于精讀課的教學自然起到推波助瀾的作用。詞匯、語法、閱讀都得到了提高，過級考試還會有大的困難嗎？

首先，教師有責任傳授一定的閱讀技巧，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。作為教師，應(yīng)該在做訓練前，對學生的閱讀方法做到心中有數(shù)。教師在課堂上的地位隨著現(xiàn)代教法的不斷改革，已經(jīng)由過去的主體地位變?yōu)榭腕w地位，但是，他們?nèi)允钦莆照n堂運作的設(shè)計者，教師應(yīng)該在課上對學生幫助、輔導(dǎo)與指點，傳授一定的閱讀技巧，比如：略讀、跳讀、瀏覽、意群的掌握等，同時要注意培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣。良好的閱讀習慣可以提高閱讀速度，也可以提高學生對文章的理解力。不少學生都有出聲讀、回讀或者移動手指讀等不良習慣，這些閱讀方法會不同程度的影響閱讀效果或者閱讀速度，成為快速閱讀訓練的絆腳石。引導(dǎo)學生養(yǎng)成默讀的閱讀習慣，為他們目前與今后的學習打下良好的基礎(chǔ)。

其次，快速閱讀不能只求速度，而忽略了對文章的理解。教師在指導(dǎo)學生進行速讀訓練時，一定要讓他們注意處理好速度和理解之間的關(guān)系。快速閱讀訓練的重點在于培養(yǎng)學生對文章的快速理解，這其中對文章內(nèi)容理解的正確性是主要的，速度是其次的，不能本末倒置。在學生的速讀過程中，由于有時間的限制，往往只求閱讀的速度，而忽略了所讀文章的內(nèi)容，這樣做，盡管能在短時間內(nèi)閱讀完文章，但在做練習題找尋相關(guān)信息的時候，學生的腦海里所呈現(xiàn)的對文章的記憶是模糊的，導(dǎo)致對文章的理解拿不準，在這種情況下，學生就會反復(fù)地再重新閱讀文章，以期能找到相關(guān)的信息，同時又唯恐時間不夠，心理上容易產(chǎn)生焦慮，手忙腳亂，根本達不到訓練的目的，反而會適得其反。所以，在初做快速閱讀訓練時，教師可以先提醒學生注意閱讀理解的準確率，以準確率為訓練的主要目的，達到一定的效果之后，再鼓勵學生加快閱讀速度，這樣在學生的心理上就無形地形成了理解的準確率為主，而速度為其次的感知，漸漸步入訓練的正軌。

再次，充分利用課堂教學時間，按照大綱要求進行限時閱讀。大學英語的周課時一般為5課時，教師在對學生進行快速閱讀訓練時，要注意時間的掌握，既不能大量占用上課時間，影響了精讀課和聽力課的教學進度，又不能對快速閱讀一帶而過，不講求訓練效果。筆者認為，每100分鐘的上課時間，快速閱讀的訓練時間掌握在10至20分鐘為宜。原因有二：第一，從生理角度來講，由于精力高度集中，一旦閱讀的時間長了，人容易產(chǎn)生疲勞，從而導(dǎo)致精力分散，影響訓練的效果和繼續(xù)上課聽講的效果；第二，從時間安排上，不會對教學進度造成干擾。那么，教師要想在這10至20分鐘之內(nèi)對學生進行快速閱讀的訓練，最好使用限時閱讀的方法，即在規(guī)定的時間內(nèi)，從字數(shù)一定的閱讀材料中獲取應(yīng)得的信息。因為這樣做會給學生從心理上造成適當?shù)膲毫Γ沟盟麄兊木Ω叨燃校褙炞⒌剡M行閱讀，從而保證了訓練效果，達到預(yù)期的訓練目的。當然，在這個過程當中，教師要正確引導(dǎo)學生看待這種壓力，避免學生由此產(chǎn)生的各種心理不適。

隨著素質(zhì)教育在我們國家的不斷推進，對英語教師的素質(zhì)要求也越來越高。作為教師，應(yīng)該從客觀實際出發(fā)，靈活運用所掌握的教育理論，只有這樣才能改進教學，提高英語教學的質(zhì)量。