談大學班主任思想政治教育工作

在大學里，班主任這樣一個職務有其特定的責任，工作方法上也有其特殊性。這里筆者謹將自己過去時間里積累的點滴工作經驗、教訓以及個人看法總結一下，希望能得到同行們的指教。

一、班主任的主要工作任務

1.幫助大學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀乃至獨立生活所需要的知識和方法

由于目前學生的心理普遍晚熟，進入大學之后雖然大多數同學都有了獨立生活意識，但其思想、心智尚未達到足夠的成熟度，甚至有些同學是首次接觸到這種集體的、自己自由支配度相對較大的生活。這時從思想上引導他們逐漸成熟，盡快形成一種健康、理性的獨立生活習慣是根本任務，而這個根本任務之前提就是引導他們形成正確的思想和思考問題、解決問題的能力。

2.使同學們認識到大學階段主要任務仍然是學習，他們仍然是學生

由于社會上仍然存在著“考上大學就萬事大吉”等一些觀念神化了大學生活；另外還有一些電視、電影、傳媒表現的大學生活過分“瀟灑”乃至為所欲為，妖魔化了大學生活，相當一部分同學在進入大學的很長一段時間里不能形成對大學生活的正確認識，把學習當作生活中的一個次要問題，思想中沒有必要的使命感、危機感和責任感。因此，指導同學們正確對待學習也就成為了一個思想問題。當然，大學學習與他們以前的學習還有多方面的不同，指導他們用正確的方法對待學習同樣是個不可忽視的問題。

3.引導他們進入特定的專業知識學習和學術領域

當大學生活不斷發展深入的時候，同學們不可避免地會接觸到專業知識以及就業等和專業相關的一些問題。這方面的內容作為專門負責學生工作的老師有時候可能是了解較少或者是了解相對片面的。而同學們大都會對此相當關注，而且對這方面的問題會感到非常迷茫。班主任則有責任幫助同學們了解到該學科領域的發展情況及就業傾向，輔導大學生們更早地進行未來發展方向乃至職業的定位。

4.大學生心理健康問題

由于這一代大學生的晚熟和就業壓力逐年增加，現在的大學生心理問題較以前要嚴重很多，這同樣是值得班主任老師隨時關注的問題。

通過上文所述，我們可以發現這其實是一個責任相當大而任務又相當重的工作，需要我們非常細致地深入到學生的日常生活、學習乃至其過去、家庭背景、心理狀況等各方面中去。

二、班主任的工作技巧

1.要培養好一個強有力的班委會班子

首先，要提高班級干部的責任感，同時降低他們作為班級干部的優越感。這是班級干部能夠接近同學、真正為同學辦事的關鍵。有些班干部會因為長期的學生工作而形成較強烈的優越感，使同學對其產生較大意見，進而造成工作不好開展。這就需要我們班主任老師及時以適當的方式引導他們認識到他們能夠當上班干部，是同學們對他們信任的一種體現，他們應該感謝班里同學給他們提供這樣的鍛煉機會，真誠地為同學服務。

其次，培養他們的分析問題、解決問題的能力，遇事戒驕戒躁。多從大局、他人利益出發，注意豐富自己的辦事策略和方法，盡量把重要任務委托給組織性、紀律性較強的同學去完成。同時應提醒他們，作為班級干部對于班里的少數不好管理的所謂的“個性強”的同學還不能放任自流，應耐心從多角度了解原因，并爭取盡快取得他們的信任，這樣才能體現其工作的價值。

再次，形成立體化的班委概念。班主任要建議、指導班委建立明確的分工制度，由班長和團支書進行統籌和規劃，各委員在日常生活學習乃至集體活動中各負其責，充分發揮各部分同學的積極性，使較多的同學參與到班級工作的活動中來，很多同學的集體責任感和主人翁意識明顯增加，同學參與班級活動的積極性大大提高，班級凝聚力不斷增強。

最后，還要提高班干部的標兵意識。他們是同學們選出來的比較優秀的干部，要嚴格要求他們在同學中起表率作用。在實踐中我們常會發現，有相當一部分班干部同學學習成績不是太好，大多集中在班級的中下游位置，甚至有些有不及格現象，他們思想中錯誤的認為多在班干部位置上鍛煉在以后工作中會比好的學習成績更有用處。這種表現將會在很大程度上影響班級的學風，需要及時加以遏制和轉變。

2.重點抓少數的后進分子

能將少數后進的同學抓住，并使其得到轉優，會在相當大地程度上給其他同學帶來促進作用。概括來講，所謂的后進同學大體分兩類：一是學習成績不好；二是集體活動不積極。其中相當一部分學生屬于二者兼而有之。集體活動不積極的這部分同學往往特立獨行，其他人很難與其深入溝通，多被同學們稱為“有個性”。其實，處于大學階段的學生大都處于青春期后期，心理上多有一些孤獨感，他們從根本上是渴望集體生活的。形成這種集體活動不積極的主要心理根源，筆者認為主要是由青春期特有的敏感而帶來的自卑，進而有部分的同學會發展成輕微甚至一定程度的自閉。這種自卑可能來源于家境、學習甚至長相，不一而同。首先應該使他們意識其自卑根源，然后引導他們多注意自己長處，并利用自己長處為班級服務。同時建議班級同學多主動接近并鼓勵他們。當然這個過程會相當漫長，甚至會有所反復，謹慎和耐心的態度是不可缺少的。對這部分同學首先應從調節其挫折心理入手，引導他們分析問題，認識到他們所面對的問題是可以解決甚至很容易解決的；同時使他們認識到如果這些問題不解決其后果會更嚴重。

3.借助網絡手段

網絡的利用正越來越深入地進入我們生活的每一個角落，帶來了好東西，也帶來壞東西——有少部分同學迷戀于網絡游戲而不能自拔，以至于有些班主任老師會談網色變，想盡辦法阻止同學們接觸網絡。但我們不能因此就把臟洗澡水和水里的孩子一起潑掉，筆者認為，正確利用網絡手段進行工作和引導同學們正確地利用網絡工具已經成為新時代大學生教育面臨的一個新課題，筆者已開始嘗試進行這方面的工作，目前主要從三個方面進行了嘗試：其一，利用電子郵箱、聊天工具和論壇作為溝通工具。利用聊天工具可以增加與學生會面的幾率，并能不限時間、地點的與學生進行溝通，將一些零碎的空余時間擠入學生工作中去，作為一個與學生溝通的補充手段，有一定的利用價值。同時利用聊天工具還可以一定程度上監視一部分迷戀上網的學生的動態。利用論壇則可以號召同學們針對某些問題發表自己的看法和見解，起到一個主題班會的效用，促使他們盡快形成思考問題解決問題的能力。其二，利用FTP等網絡資源共享工具為同學們提供各種自己已有的學習資料，也為同學們提供一個互通有無的場所。其三，引導他們進入網上的一些有益身心健康的站點。

三、思想教育方面應注意的問題

1.對待學生的方式

一些責任心較強的班主任老師面對學生的一些錯誤行為和做法時，常會痛心疾首，然后抑制不住地對其進行批評教育。結果是學生聽不進去，仍然我行我素，這是因為這一時期的孩子自尊心普遍較強，對于批評的逆反心理較大。批評，有時甚至是不問原由的批評往往弊大于利。因而建議在實際工作中采取多贊少批的作法，必要的批評盡量采用不點名的方法進行。而對于少部分后進的、心理敏感度較高的同學，根據情況由其好友代勞。一方面這樣的朋友式批評更容易為其所接受，另一方面增進了同學間的交流和友誼，而對于表現突出、進步明顯的同學不吝表揚無形中會增加其他同學爭做上游的動力。

2.長期、系統的關注

前面提到的利用網絡手段只能作為一種補充。對后進生還需要長期關注，任務非常艱巨，這在前文也已經提到。鑒于當代大學生心理的脆弱性特點，一方面可以建立周圍同學監督、反饋的監控體制，另一方面在認為必要的時候盡量與其溝通。定期的進行一些主體班會仍然是提高同學們思想認識水平的一個重要手段，經過自己調查，結合實際情況，搞一些主題班會，讓同學們發表對于學習、愛情等大學生關注話題的見解，其效果非常顯著。同時，作為班主任應及時鼓勵和倡導同學們在主題班會以外多進行類似的探討和交流，在同學間養成思想交流的習慣。

3.從理解學生入手，得到他們的信任

思想工作，需要我們深入到同學們的心里。因而可以嘗試在一定程度上將自己定位為同學們的一個特殊的朋友，盡力從各方面理解他們，信任他們。這樣帶來的結果是他們也逐漸開始信任我們，和我們探討各方面的問題，講一些心理話。這為了解他們的思想動態，并采取進一步行動提供了很大方便。有些班主任認為這樣做可能會失去自己作為班主任的身份，導致自己在同學中沒有威信。筆者的工作實踐證明，只要我們具備一定的理論高度，把握好事情的度，則完全沒必要顧慮這一問題的出現。在學生的思想工作中，信任的力量遠大于威嚴。

新時代的大學生有新時代的特點，也有新時代的問題。針對目前大學生的特點，筆者認為，班主任老師們也應從心理學、教育學等方面增強個人的理論水平和思想修養。