在哲學教學中滲透心理教育

一、運用事物發展前進性與

曲折性關系原理，培養學生自信心

唯物辯證法認為，事物發展的總趨勢是前進的，而發展的道路則是迂回曲折的，任何事物的發展都是前進性和曲哲性的統一，在前進中有曲折，在曲折中求前進，則是一切新事物發展的途徑。

自信心是走向成功的第一步，在人生通往成功之路上起著舉足輕重的作用。在現實生活中，往往有許多學生由于不能承受生活中的困難與挫折而怨天憂人、心灰意冷，對自己喪失信心，裹足不前。因此要注重培養學生樹立自信心。

世界上沒有直路可走，艱難曲折總是難免的。在順利成功時，我們應當居安思危，準備走曲折的前途；不悲觀不動搖，這樣才能滿懷信心地戰勝困難和挫折，向著正確的人生目標邁進。通過這些內容的教育使學生了解了人生道路上的不平坦，同時又鼓勵和堅定人們戰勝失敗、挫折的勇氣和信心。

二、運用正確發揮

主觀能動性原理，增強學生意志力

辯證唯物認識論認為，世間萬物，人最寶貴，人在認識世界和改造世界的過程中能夠正確地發揮主觀能動性。主觀能動性一個很重要的表現，就是“積極主動的進取精神，吃苦耐勞的犧牲精神，百折不撓的堅強意志精神，孜孜不倦的務實態度。”等等。而這些精神狀態貫穿于人們認識世界和改造世界的活動中，對這些活動的導向與選擇、激發與抑制、控制與調節有著巨大的影響。

心理學認為，意志是有意識的支配、調節行動經過克服困難以實現預定目的的心理過程。

作為當代青年學生要有所建樹，必須要正確發揮主觀能動性。在生活的碰撞與磨煉中，人生的重大變故與不幸磨難在所難免，但堅強的毅力會促使我們由單純走向成熟，由失敗走向成功。面對當今時代的激烈競爭和生存壓力，每一個人，特別是遇時畏縮之輩，必須錘煉人生的毅力，否則就會被生活淘汰出局。

三、運用矛盾的對立

統一觀點，緩減學生內心壓力

唯物辯證法認為，任何事物都包含著既對立又統一的兩個方面，即任何事物都有兩點，因此必須用一分為二的觀點看問題。

隨著社會的進步，人類進入了一個充滿競爭的時代，為了使自己立于不敗之地或爭取更大的成功，競爭中的每一個都必須承受著來自方方面面的壓力。這就告訴我們，要用一分為二的觀點看待壓力，樹立正確的壓力辯證觀。壓力給人的身心帶來巨大的痛苦，造成沉重的心理負擔，但有壓力也是好事，它是你前進的動力源泉。用矛盾的觀點就可能幫助學生正視壓力。告訴學生壓力對人既是威脅，也是挑戰，壓力充實了我們多姿多彩的人生，構成了我們有意義的生命歷程的華彩樂章。

四、運用普遍聯系

的觀點，打造學生親和力

唯物辯證法告訴我們，世界上的一切事物都處在普遍聯系之中，其中沒有任何一個事物是孤立存在的，整個世界是一個普遍聯系的有機整體。這就要求我們必須堅持聯系的觀點。

現在的中學生大都是獨生子女，特殊的環境使他們從小養成了孤僻、任性、自私的性格，使得他們在處理人際關系時常常感到渺茫，無所適從。師生之間，生生之間，親情之間的親和力喪失了，嚴重影響了學習和生活。

學生的學習、生活是社會生活的一部分，它不應該與社會隔離開來。一個學生只有與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產生安全感、歸屬感和自信心。所以教育學生引導他們正確處理人際交往中的沖突，樂于與人交往，以誠懇、謙虛寬厚的態度待人，使學生生活在一個寬松和諧的氣氛中。

此外，教師要努力塑造自己高尚的人格、健康的心理。要有滿腔的熱情，強烈的事業心和責任感；要勇于開拓，甘于奉獻，精益求精；要有愛心和耐心。增強自我調節、自我教育的能力，提高心理健康水平，彌補人格的缺陷和不足。