創(chuàng)新體育課堂

新課程帶來新的理念，也給體育教學(xué)帶來了前所未有的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力已成為體育教學(xué)的一個重要目標(biāo)。那么，如何讓體育課也成為學(xué)生創(chuàng)新的舞臺呢？

一、教學(xué)的內(nèi)容要“活”

傳統(tǒng)體育課通常要求學(xué)生練習(xí)時，整齊統(tǒng)一、步調(diào)一致。如做“橫跨山羊”練習(xí)，決不允許做“縱跨山羊”等，不能違反課堂紀(jì)律，這些限制，影響了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性。

我認(rèn)為，遵守課堂常規(guī)固然重要，但體育課有其自身的特點和規(guī)律，所謂課堂“亂”也是很正常的。當(dāng)然這種”亂”應(yīng)在教師組織、指導(dǎo)的前提下有序地進(jìn)行，決不是“放羊式”教學(xué)。

在體育中，給學(xué)生營造發(fā)揮創(chuàng)造性思維與創(chuàng)造性學(xué)習(xí)能力的方法很多。比如：教師在進(jìn)行舞蹈和體操教材的游時，只教單個動作，然后采用分小組練習(xí)，每組所有同學(xué)共同創(chuàng)編，將各個動作串聯(lián)成成套練習(xí)。怎樣串聯(lián)？如何串聯(lián)為最佳？把這些問題都交給學(xué)生。學(xué)生為了在展示的時候顯示自己的能力，都會認(rèn)真去做。在交流的時候，人人都可以發(fā)言，若肯定，可贊美，若不滿，可批評，若不服，可辯駁……但不管持有什么觀點，都必須言之有理。在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中，人人都是老師，個個都是學(xué)生，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被有效地調(diào)動了起來，學(xué)生的創(chuàng)造能力和表現(xiàn)欲望也得到了充分的挖掘。

二、教師的指導(dǎo)要“懶”

教師是教學(xué)過程中的組織者、指導(dǎo)者。在課堂教學(xué)中，對于有些練習(xí)項目，教師不要急于傳授學(xué)生動作要領(lǐng)。在學(xué)生學(xué)習(xí)動作開始的時候，先把學(xué)生帶入一定的情境中，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導(dǎo)。然后放手讓學(xué)生自己去多練，讓他們從自己的實踐中去體會，去歸納，這樣激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的興趣，而且學(xué)生對自己總結(jié)出來的知識還會記得很牢。

如彎道跑技術(shù)，教師先不講解、示范，而是讓學(xué)生自己練習(xí)，老師提示學(xué)生注意直道和彎道上的身體姿勢變化，彎道上左腳和右腳著地的部位有何不同，兩個手臂擺動的幅度大小等。然后讓學(xué)生來總結(jié)彎道跑的技術(shù)要領(lǐng)。再讓同學(xué)示范，老師給予引導(dǎo)和分析，指出產(chǎn)生錯誤的原因，讓學(xué)生自己提出改正的方法。對于總結(jié)和示范較好的同學(xué)要及時給予表揚。這樣一來，既可以活躍氣氛，又能讓學(xué)生很快地掌握動作要領(lǐng)。實踐證明：以學(xué)生為中心，教師圍繞“學(xué)”而教，能充分發(fā)揮、調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，大大激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情，能取到事半功倍的效果。

三、學(xué)生的雙手要“勤”

在現(xiàn)時還不能達(dá)到省編體育器材標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校，讓學(xué)生自制教具不但鍛煉了他們動手動腦的能力，還彌補(bǔ)了器材不足的缺憾。

學(xué)生為了使自己的器材比其他人做得好，得到他人的認(rèn)可，就會全身心地投入進(jìn)去。課上還會倍加珍惜自己親手制作的器材——真可謂兩全其美。如接力跑可以自制接力棒，武術(shù)課可以自制武術(shù)棍，跨欄跑自制欄架，自制輕器械。如啞鈴、繩、棍、圖等，加強(qiáng)了學(xué)生對于體育的主體參與意識，使學(xué)生們以更大的熱情投入到體育學(xué)習(xí)中去，從而有利于提高體育教學(xué)的實效性。

四、活動的形式要“新”

教師要改變傳統(tǒng)教學(xué)的組織形式，多給學(xué)生創(chuàng)造協(xié)作學(xué)習(xí)的條件。學(xué)生的“學(xué)”法是各異的，通過經(jīng)常性的討論交流、相互借鑒，一般學(xué)生都能糾正自己錯誤的或片面的認(rèn)識，不斷完善各自的學(xué)習(xí)方法，這是學(xué)生在協(xié)作學(xué)習(xí)中最大的收益。

一般來說，準(zhǔn)備活動和整理運動都是教師帶著做，形式和種類基本上就是那么幾種，時間長了，學(xué)生們都會感到厭倦，效果也會越來越差。教師不妨嘗試改變這種傳統(tǒng)的組織形式，先介紹準(zhǔn)備和整理活動的要求，如準(zhǔn)備活動的熱身操節(jié)奏稍快，動作幅度稍大，讓身體各部位充分活動開，而整理運動的節(jié)奏適當(dāng)要柔和些，老師可以讓學(xué)生根據(jù)平時學(xué)習(xí)的單個體操動作，結(jié)合準(zhǔn)備活動和整理運動的特點，自己或幾個人一組編制一套或幾套健身操，互相切磋、取長補(bǔ)短。每堂課上，老師適當(dāng)?shù)爻槌鰩捉M試行表演，并給予鼓勵性表揚。

這樣，可以讓他們感受到自己是課堂的主人，能充分激發(fā)他們的創(chuàng)新意識。

五、考核的方法要“異”

有的考試考核，可以不根據(jù)大綱的規(guī)定進(jìn)行，如教了體操基本動作，可讓學(xué)生按自己的想法編排一套接受考試的動作，但要合理，包括大綱要考的動作。其間，教師可作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。學(xué)生為了顯示自己的能力，就會去想、去編、去練，動作掌握了，身體得到了很好的鍛煉，創(chuàng)新能力也得到了切實的提高。同時，學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性、積極性也將大大提高。

總之，要對學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，教師的課堂教學(xué)本身必須是創(chuàng)新。讓我們一起努力，讓體育課堂成為學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的廣闊舞臺。

責(zé)任編輯 丁洪剛