全面發(fā)展 創(chuàng)建示范學(xué)校

渭南市臨渭區(qū)北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)，創(chuàng)建于1927年，現(xiàn)有學(xué)生四千六百多名；教職工145名，其中大學(xué)專科占95%以上，本科學(xué)歷接近60%，教師中有省級(jí)教學(xué)能手7人、國(guó)家級(jí)骨干教師1人、省級(jí)骨干教師3人。

北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)堅(jiān)持“德育為首、五育協(xié)調(diào)、全面發(fā)展”的辦學(xué)思想，以校本教研為先導(dǎo)，以課堂教學(xué)為主渠道，以新教材、教研課題為載體；以建構(gòu)學(xué)習(xí)型學(xué)校，建設(shè)反思型、研究型教師隊(duì)伍為方向，以培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、培育合格加特長(zhǎng)的學(xué)生為目標(biāo)，從小抓、抓小事，抓行為、養(yǎng)習(xí)慣，在學(xué)生的思想道德建設(shè)和實(shí)施新課程等方面做了許多有益的探索，形成了“學(xué)習(xí)環(huán)境優(yōu)雅整潔，文化生活豐富多彩，教師群體敬業(yè)奉獻(xiàn)，學(xué)生習(xí)慣健康文明”的辦學(xué)特色。

一、 優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造育人氛圍

1、 濃墨重彩校文化。讓校園處處都有教育，使環(huán)境發(fā)揮凝聚、吸引、輻射、影響的作用，是北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)追求的目標(biāo)。該校在投資近百萬(wàn)元不斷美化校園硬件環(huán)境的基礎(chǔ)上，更是本著藝術(shù)性原則，在面對(duì)校門(mén)的花壇上立起了“求知奮進(jìn)”的少先隊(duì)員漢白玉塑像，給走進(jìn)校園的每個(gè)孩子一種奮發(fā)向上的激勵(lì)；在南、北教學(xué)樓之間，設(shè)計(jì)繪制了巨幅荷花圖，在西院建成了快樂(lè)園地，給孩子們留下童年永久的回憶；在對(duì)校園進(jìn)行整體改造，形成綠化、美化、凈化的校園格局的同時(shí)，充分利用空間和時(shí)間，立塑像、畫(huà)壁畫(huà)、建藝術(shù)長(zhǎng)廊、開(kāi)播“北塘之聲”、給花草制作警示牌，并通過(guò)手抄報(bào)、大隊(duì)部專刊、書(shū)畫(huà)展覽、科技制作等途徑，建立了全方位、多層次的校園文化，讓身處其中的師生感受到一種濃郁的美的氣息。

百米民族精神宣傳版，振奮人心的現(xiàn)代科技宣傳版，優(yōu)秀教師、文明小標(biāo)兵光榮榜，潔白干凈的墻壁、整齊有序的桌椅、行為規(guī)范、談吐文明的師生，使整個(gè)校園成了一個(gè)潔凈宜人、蓬勃向上的“綠色世界”。而由學(xué)生檢查各班的衛(wèi)生、安全、到校、早操、保健操、放學(xué)路隊(duì)、課外活動(dòng)、不良行為等，不僅使學(xué)生養(yǎng)成愛(ài)美護(hù)潔、自強(qiáng)自律、安全文明的良好習(xí)慣，也使學(xué)生的責(zé)任感、公德意識(shí)在環(huán)境建設(shè)中萌發(fā)、形成，更重要的是以美育德、以美益智、以美健體、以美陶冶情的育人途徑在校園環(huán)境建設(shè)中不斷得到拓寬。

2、 德育為先綻新綠。2004年4月，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)從學(xué)生的思想道德現(xiàn)狀出發(fā)，反思學(xué)校傳統(tǒng)的德育過(guò)程，分別以“愛(ài)國(guó)主義”、“民族精神”、“行為習(xí)慣”為主題，分年級(jí)編寫(xiě)了一套共八本德育校本課程（試行本），使同一年級(jí)的教師有了統(tǒng)一的德育教材，學(xué)生有了以實(shí)踐和體驗(yàn)為主，可看、可寫(xiě)、可練、可做的德育“作業(yè)”，德育效果正通過(guò)每天、每周的反復(fù)訓(xùn)練入學(xué)生的眼、入學(xué)生的心、入學(xué)生的腦。同年9月1日起，學(xué)校嚴(yán)格遵循《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《中小學(xué)生守則》的精神，提前編寫(xiě)了從學(xué)前班到六年級(jí)共七本《北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)學(xué)生日常行為創(chuàng)星達(dá)標(biāo)實(shí)施細(xì)則》，它們更符合本校學(xué)生的實(shí)際，在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成的目標(biāo)與內(nèi)容、形式與方法、管理與評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行了有益的嘗試和大膽的設(shè)計(jì)。德育校本課程和新《規(guī)范》、《守則》的編寫(xiě)，不僅開(kāi)創(chuàng)了學(xué)校編寫(xiě)校本教材的先河，也豐富了學(xué)校校園文化建設(shè)的內(nèi)涵，為學(xué)校精神文明建設(shè)再上新臺(tái)階奠定了基礎(chǔ)。

在具體實(shí)踐中，他們堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，圍繞“三義、三德、三觀”來(lái)組織少隊(duì)活動(dòng)，構(gòu)建了以自然滲透、自主選擇、主動(dòng)體驗(yàn)為原則的活動(dòng)育人模式。通過(guò)“滲、導(dǎo)、看、寫(xiě)、演、請(qǐng)、談、做”等途徑，開(kāi)展“小、近、實(shí)、高”的少隊(duì)活動(dòng)，即從小事抓起，貼近學(xué)生，注重實(shí)效，由淺入深，在小活動(dòng)中寓高境界。

演唱會(huì)、朗誦會(huì)、故事會(huì)，“五自”實(shí)踐活動(dòng)、“啟明星”科技活動(dòng)、“紅讀”活動(dòng)，“環(huán)保”大行動(dòng)、“安全”大行動(dòng)等豐富多彩的少隊(duì)活動(dòng)使校園到處充滿生機(jī)。而家校聯(lián)手開(kāi)展的爭(zhēng)當(dāng)“文明小標(biāo)兵”、“文明禮貌好兒童”活動(dòng)，更使《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《中小學(xué)生守則》落實(shí)在了學(xué)生的一言一行、一舉一動(dòng)之中。

現(xiàn)在，該校的校園文化工作已形成了傳統(tǒng)化、形象化、多樣化的，縱橫有序、點(diǎn)面結(jié)合的全方位育人體系，燦爛的精神文明之花開(kāi)遍校園。

二、強(qiáng)化師德教育，提高教師素養(yǎng)

育人需要載體，而最重要的載體就是教師的人格，教育的最大效果就來(lái)自于教師健全的人格、高尚的品德、得體的言行、優(yōu)雅的儀表。因此，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)把師德建設(shè)放在學(xué)校德育工作的重要位置。

1、觀念轉(zhuǎn)變面貌新。

學(xué)校的一切工作都是通過(guò)教師去落實(shí)，教師作為教育的直接實(shí)施者，其教育思想、教學(xué)水平、基本素質(zhì)都對(duì)教育效果起著直接的作用。提高教師素質(zhì)是校園文明建設(shè)的關(guān)鍵。基于此認(rèn)識(shí)，該校制訂了北塘教師為人師表《十條標(biāo)準(zhǔn)》和《北塘教職工在校一日行為規(guī)范》三款十五條，還從落實(shí)《中央8號(hào)文件》的要求出發(fā)，給教師編撰了一冊(cè)《身正為范》讀本，要求教師對(duì)這些標(biāo)準(zhǔn)、制度，熟記在心、落實(shí)于行動(dòng)。其次，進(jìn)行美好的教師形象設(shè)計(jì)，對(duì)教師進(jìn)行坐、立、行、走的禮儀訓(xùn)練和落落大方的談吐與得體的待人接物等基本儀容儀表指導(dǎo)，讓教師每天都以容光煥發(fā)的形象出現(xiàn)在孩子們面前。

現(xiàn)在，學(xué)校追求的“穿著大方儀表美，談吐文明語(yǔ)言美，舉止文雅行為美、處事正氣品德美”，已在教師身上得到了充分體現(xiàn)。

2、機(jī)制創(chuàng)新促師德。

增強(qiáng)教師師德“自育”意識(shí)，扭轉(zhuǎn)依賴領(lǐng)導(dǎo)布置的被動(dòng)局面，是北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)師德教育的最終目的。為此，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)制訂了切實(shí)可行的管理措施，并形成有效的考評(píng)和激勵(lì)機(jī)制。

北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的師德工作主要是通過(guò)“四點(diǎn)三會(huì)一總結(jié)”來(lái)進(jìn)行。“四點(diǎn)”指學(xué)校——教師——家長(zhǎng)——學(xué)生，“三會(huì)”指家長(zhǎng)會(huì)、學(xué)生代表會(huì)、代課教師協(xié)調(diào)會(huì)。具體運(yùn)行是：教育處按照學(xué)校德育工作整體規(guī)劃的目標(biāo)要求，制訂德育工作實(shí)施方案，明確師德建設(shè)的具體任務(wù)，教師制定相應(yīng)的學(xué)科德育滲透計(jì)劃、落實(shí)辦法；然后由學(xué)校統(tǒng)一安排、協(xié)調(diào)，通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)征詢意見(jiàn)、發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、開(kāi)通校長(zhǎng)熱線等途徑，了解教師在課堂上、在學(xué)生面前、在家長(zhǎng)面前的表現(xiàn)，了解家長(zhǎng)、學(xué)生對(duì)教師的意見(jiàn)；并通過(guò)學(xué)生代表會(huì)掌握教師在課堂的“個(gè)體操作”過(guò)程中的師德表現(xiàn)；通過(guò)協(xié)調(diào)會(huì)溝通各教師的德育認(rèn)識(shí)，交流德育工作中的經(jīng)驗(yàn)，并總結(jié)自己的德育方法，更重要的是探討家長(zhǎng)、學(xué)生提出的德育建議。在此基礎(chǔ)上，學(xué)校要求各教師把自己的德育工作、體會(huì)、反思，以隨筆、論文的形式表現(xiàn)出來(lái)，在學(xué)期底，每人拿出一份有探討價(jià)值、推廣價(jià)值的德育工作總結(jié)，使教師的德育實(shí)踐能通過(guò)自己的提煉逐步達(dá)到理論化、系統(tǒng)化。

3、緊跟時(shí)代發(fā)展快。

“立足校本、提前落實(shí)，人人參與、重在提高，加強(qiáng)溝通、跨越發(fā)展”是北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)校本培訓(xùn)、校本教研工作的指導(dǎo)思想，他們通過(guò)教學(xué)“十個(gè)字”，即：備課要“深”、上課要“實(shí)”、作業(yè)要“精”、教學(xué)要“活”、手段要“新”、活動(dòng)要“勤”、考核要“嚴(yán)”、輔導(dǎo)要“細(xì)”、負(fù)擔(dān)要“輕”、質(zhì)量要“高”，把新課程的要求體現(xiàn)在了教學(xué)活動(dòng)的各個(gè)環(huán)節(jié)與層面；通過(guò)教研“十個(gè)一”，即：精讀一本教育專著、研究—個(gè)課題、設(shè)計(jì)一個(gè)優(yōu)秀教案、講一節(jié)高質(zhì)量的公開(kāi)課、寫(xiě)一篇解決某一實(shí)際問(wèn)題的教學(xué)反思、設(shè)計(jì)一份成功的預(yù)習(xí)作業(yè)、制作一個(gè)優(yōu)質(zhì)的教學(xué)課件、接受一次教研水平測(cè)試、撰寫(xiě)一篇課題研究論文、寫(xiě)好一篇教研總結(jié)，全面提高了教師的教學(xué)技能，增強(qiáng)了教師課堂教學(xué)的科學(xué)性、實(shí)效性。

2003年3月，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北京育才學(xué)校、南塘小學(xué)組建了三校教育教學(xué)研究中心，每學(xué)期選派教師到北京育才學(xué)校學(xué)習(xí)、交流。2004年6月，學(xué)校和浙江南苑小學(xué)建立了友好關(guān)系……校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)相結(jié)合，加快了教師從傳授型向?qū)W習(xí)型、反思型的轉(zhuǎn)化。近年來(lái)，學(xué)校教師獲全國(guó)教學(xué)優(yōu)秀獎(jiǎng)6人次，5人次在國(guó)家級(jí)培訓(xùn)會(huì)上進(jìn)行示范教學(xué)，近百人次承擔(dān)臨渭區(qū)教師培訓(xùn)任務(wù)，教師在全國(guó)、省、市發(fā)表和獲獎(jiǎng)的教研論文200多篇。

三、科學(xué)高效管理，創(chuàng)建示范學(xué)校

北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)近幾年以人為本，加大管理力度，使全校師生人人有職、有權(quán)、有責(zé)，使人人都成為管理工作的“主人”。為了減少工作中的失誤，學(xué)校每個(gè)量化考核項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、實(shí)施都要經(jīng)過(guò)校委會(huì)、教代會(huì)、全體教師會(huì)等多層次、多角度的反復(fù)論證、理性探討，使每個(gè)項(xiàng)目都具有一定的科學(xué)性。經(jīng)過(guò)多次補(bǔ)充、完善、修訂，北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)的量化考核包括了職業(yè)道德、出勤守紀(jì)、教研教改，常規(guī)教學(xué)、班隊(duì)工作、學(xué)校活動(dòng)、教師素質(zhì)等到幾個(gè)方面，由校長(zhǎng)、主任等分頭把關(guān)、具體考核；

在檔案記載和具體考核中，他們重點(diǎn)突出了“嚴(yán)、實(shí)、明”原則：

(1)嚴(yán)：凡是量化考核中要求的，所有教職工必須不折不扣地執(zhí)行，管理、檢查人員對(duì)學(xué)校定的標(biāo)準(zhǔn)不能隨意降低變更，檔案要反映出制度的嚴(yán)肅性。

(2)實(shí)：對(duì)教師的量化考核以“實(shí)”為出發(fā)點(diǎn)，所有的工作在追求“量”的同時(shí)，更在追求“質(zhì)”，檔案就要能客觀公正地反映出教師工作的質(zhì)和量，經(jīng)得起檢驗(yàn)。

(3)明：所有的統(tǒng)計(jì)都要求教師簽名，并且實(shí)行“日查周公布月統(tǒng)計(jì)”，讓“嚴(yán)”、“實(shí)”的檔案人人清楚，個(gè)個(gè)明白。

每到學(xué)期底，通過(guò)教師大會(huì)，學(xué)校講計(jì)分原則、核算辦法，使人人都會(huì)計(jì)算自己的量化結(jié)果；然后把全校的量化考核情況匯總在一張表上，讓教師逐一核對(duì)，看別人、比自己，確保結(jié)果準(zhǔn)確無(wú)誤；最后將量化考核的結(jié)果與教師的福利工資掛鉤，與評(píng)職、晉級(jí)、選先掛鉤。對(duì)達(dá)到細(xì)則要求的予以獎(jiǎng)勵(lì)，達(dá)不到要求的則予以倒扣。這種做法，大大調(diào)動(dòng)了教師的工作積極性，激發(fā)了教師的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

好的指導(dǎo)思想、科學(xué)的管理和不懈的努力，使北塘實(shí)驗(yàn)小學(xué)加快了前進(jìn)的步伐。現(xiàn)在，該校不僅是渭南市名校，更成為三秦教育界一顆璀璨的明珠！

責(zé)任編輯 呂志軍