班主任工作“三字訣”

眾所周知，班主任是和學生接觸最多的教師。它們的一言一行、一舉一動都會對學生產生強烈的潛移默化的作用，都會對規范學生的言行舉止及人生追求等有著直接的影響。特別是在對學生具體的日常生活瑣事管理中，必須具有求真務實的工作作風，做到“三勤、三細、三心”，才能有效地完成班主任所承擔的艱巨任務。

一、“三勤”

1、勤觀察通過經常性的全面觀察或者重點觀察，班主任能夠真正掌握學生的思想動向和行為規律，準確了解班集體的進步情況和存在的問題，以便進一步有的放矢地做好教育教學管理工作。

2、勤談話談話是班主任進一步了解學生的重要方法。班主任能與學生進行推心置腹的談話，就可以深入了解學生的心態，彌補觀察的不足。班主任除了與學生集體談話外，還應該根據學生的不同情況，經常與幾個學生漫談，與個別學生交談。為了保證獲得理想的談話效果，班主任與學生談話前要做好充分的準備，對談話的目的、方式、時間、場合等，要認真考慮：態度要誠懇、自然、親切，使學生感到和藹可親，無所顧忌；要尊重學生，認真聽取學生的意見，讓學生說出心里話。

3、勤檢查班級工作不像教學工作那樣，有教材、有一套考查的辦法。要提高班級管理工作的質量，就必須切實抓好檢查這一環節。檢查的方式，除了觀察、談話外，還要檢查班務日志，好人好事登記簿、學生成績統計表，還要到社區和學生家中進行重點訪問，尤其是要經常檢查自己的任務工作的內容和方式是否達到既定的教育目的，是否能真正發揮自己的影響力。

二、“三細”

1、仔細班主任對學生要仔細地進行觀察，要能夠發現學生在日常生活中表現出來的一切美好的思想和行為的萌芽，并及時給以肯定，促使其發展壯大。時能及時抓住學生中可能出現的不好的思想苗頭，把工作做在前面，防患于未然。

2、細心班務工作調查時不要拘泥于一種形式和規模，要講求實效。可以通過家訪，也可以通過和學生談話了解情況；可以找科任老師閑談，也可以在集體活動或娛樂活動中通過多種途徑了解學生的情況。另外，在調查研究中要處處留心，全面、細致地進行綜合分析，做到心中有數。

3、細微班主任做事要從細微處抓起，從小事做起，抓養成教育、常規訓練，使學生養成良好的生活習慣和學習風氣，使班集體形成一股團結奮進、積極向上的力量。必須指出，班主任對學生的愛應該是博大的、深遠的、無私的，只講奉獻、不求索取。同時，班主任絕不能因個人的好惡而偏愛優等生或歧視后進生。

三、“三心”

1、愛心前蘇聯著名教育家蘇霍姆林斯基說：“教育即是愛?！泵恳粋€成才學生的身上，無不凝聚著教師無私而偉大的愛，每一個差生或失足生能夠振作自己，這也無不滲透浸泡著教師那無私而偉大的愛。如果沒有愛，那我們的教育，談不上完善和改進。愛是偉大的，它能使一個差生上進，使自卑的人樹立信心，使憂愁的人歡樂。

2、耐心作為教師必須耐心駕馭自己的情感，做情緒的主人，對學生作耐心說服教育工作，不能教育方法簡單化、表面化。治標不治本，病因照樣存在。美國有一個解剖學家在讀中學時成績較差。但有一次突發其想，把一條狗殺了，看內臟、結果狗是校長家的。校長沒有懲罰他，而是要他畫一只狗和人的骨骼圖，結果這個學生在畫的過程感到自己知識缺乏而努力學習，最后成為一個著名解剖學家。

3、細心后進生思想的轉化工作是班主任的一項經常性工作，也是工作的難點所在，要做好這項工作，必須堅持一個“細”宇?！氨鶅鋈?，非一日之寒”。轉化后進生的思想工作，急不得，粗暴不得，在轉化教育過程中，應從“細”字入手，找準疑難癥結，對癥下藥，即先弄清其產生消極思想和行為的根源，再深入細致，循循善誘，洞悉學生心理，打開其心扉。這樣才能把思想轉化工作做到學生的心坎上。

責任編輯楊博