初中物理活動課教學解析

新的課程標準吸納了課程改革的最新研究成果，充分體現了素質教育的宗旨和課程改革的新理念，提高了對學生創新精神與實踐能力培養的要求，強調培養學生學習物理的興趣，實事求是的科學態度，良好的學習習慣，重視了物理知識和實際的聯系，并首次增加實踐活動和科普講話，將這兩項內容納入了物理活動課教學，凸現了素質教育。并要求物理活動課以課堂教學為主體和基礎，以活動課為延伸，鞏固發展、系統扎實地打好學生的物理知識基礎，培養學生對物理的學習興趣和實驗技能，進而滲透性地對學生的學習品德、意志、能力進行培養。那么，如何把握教學，引導學生積極探索，科學合理的開展物理活動教學呢？

一、 物理活動課的內容設計

1、內容設計原則

整體性原則。物理活動課內容要同學科教材作為一個整體來考慮，在教學目標的確定上要做到有分工也有合作，共同完成教學目標；思想性原則。要堅持讓學生在活動中學會做人學會關心；創造性原則。活動不局限于學生已學過的知識或課堂知識的延伸，要努力創造解決問題的情境，讓學生“模擬”科學家去探索問題，進行創造性學習；連續性原則。培養學生某方面的能力不是一次兩次活動就能培養起來的，它是一個系統的過程，教師在準備活動課時，要做到長遠規劃，循序漸進。要注意把學生要達到的能力和目的，分成多次活動來完成，使學生完成一次活動就有一點收獲，多次活動就有多點收獲，從而完成學生能力的培養。這樣將一個大問題分成一些小問題既豐富了活動課的內容，也有利于教師的指導。

2、內容設計要求

適合初中生。原理和器材可以超出初中物理教學大綱，但設計的首要要求是學生要能夠接受；有趣味性。興趣是最好的老師，在物理活動課的設計中要注意活動的情趣，體現“愉快學習”的精神；內容注重知識的實際應用。與社會、生產、生活聯系，多學科知識的結合；強調活動性。以學生自我活動為主，以學生全員活動為對象，活動內容有較強的實踐性和可操作性；讓學生在操作中增長知識，習得能力。

3、設計內容類別

1） 以聯系課本，擴充知識為主的拓展型

目的：拓展課本知識，擴大學生的知識視野，培養學生分析、解決問題的能力。

活動課實例：

A結合物體浮沉條件。解釋死海不死的原因；自制簡易密度計；制作橡皮筋動力導彈艇；懸浮體的制作；了解充氦實用飛艇。

B結合光學中的反射與折射定律。解釋神話中“隱身術”；了解海市蜃樓；自制潛望鏡。人造彩虹分析；自制彩色陀螺；照相機與照相的原理解剖。

C結合壓力和壓強的知識的學習。解釋靜脈輸液原理；剖析建筑師砌磚的奧秘；說說衛生間排水管給你的啟示。

2） 以物理學史和涉及社會問題進行思想教育的講座型

目的：豐富學生的物理知識，培養學生追求真理，團結協作，學會關心的品質。

活動課實例：

A“力學”的來歷故事會；B討論胡克的字謎；C講述墨翟和《墨經》的故事；D說說市長科學家；E折射定律的發現過程表演；F逆境中的天才給你的啟示；G體會電擊后的歡呼；H百折不回的狄塞爾；I人口與資源的故事；J環境與保護的秘密等等。

3） 以趣味性為特征的實踐型

目的：激發學生對物理的學習興趣，提高學習的積極性。

活動課實例：A氣壓起重演示；B虹吸噴泉實驗；C冰點著火原理分析；D人造彩虹原理解析；E銅圈滅火的本質探討；F說說電蹦豆；G報警器的制作原理；H看看會跳舞的水滴；I制作能發光的開關；J自制收音機；K自制走馬燈。

4） 以實驗基本操作技能培養為目標的操作型

目的：培養學生的實驗操作能力和規范正確的動手能力。

活動課實例：A簡單機械的組裝；B利用伏特表、安培表尋找測未知電阻的方法；C凸透鏡成像的安裝與調節；D自制物理天平和桿秤；E自制驗電器；F安裝連續閃爍的電燈電路。G照相與曬相演示。

5） 以創造為主培養自學能力的探索型

目的：豐富學生物理知識，使學生進行創造性學習，培養學生的自學能力和良好的科學品質。

活動課實例：A玻璃后面放一物體，人為什么能看見，但鏡后面涂的那層銀為何看不見？B冰和雪都是固體水，為何看起來顏色不同？C撰寫論文：假如沒有了摩擦；D考察報告：發揮當地水資源的優勢，充分合理利用水資源。E討論：悄無聲息的殺手——光污染；F測家中冰箱的電功率等。

二、 物理活動課的實施

1、計劃設計。包括周次、內容安排、執教教師三部分，每學期據教材與活動內容進行制定，應實用、可行、規范、科學。

2、集體備課。即對每節活動課，都由備課組或教研組全體教師在一起備課，對教學目標、意義、過程、實驗進行認真準備。

3、分工主講。每次由一個教師執教，對該課進行講授。

4、全員管理。除主講教師外，其余教師均一起參與管理學生，作輔助示范。

5、加強訓練。精心設計訓練內容，在弄清概念、加強基礎上，培養學生能力、智力，提高其素質。

6、嚴格要求。在過程中進行嚴格的目的、意義教育和學風教育，設立活動課程學風制，加強對學生活動課的評價。

7、強化組織。開展各種形式的競賽，指導好小實驗及制作，組織講座，觀看電影、電視及上網查詢等。

所以，物理活動教學應在物理知識和實際的聯系的基礎上，本著科學塑造可用型人才為目的，以學生的實際感受去理解物理知識進行教學活動設計，凸現新課標下的素質教育 。

（作者單位陜西省紫陽縣教研室）

責任編輯楊博