多樣化讓英語課堂“活”起來

多樣化的教學藝術不僅為師生互動、平等參與提供了條件，而且能極大地提高學生的英語能力，讓英語課堂“活”起來。

一、 口語交際讓學生“活”起來

創設一定的英語環境，使學生多用英語交流，能極大地提高學生的英語水平，每天課前幾分鐘的“free talk”，值日生的“clialy report”是學生口語訓練的很好方式。為了讓學生張口說，開始只讓他們說簡單的幾句話，如：I’m on duty today．Today is Monday．Everyone is here.后來隨著知識的逐步深入，讓他們自由談，談他們身邊貼近生活的事。比如介紹人物（自己、父母親、同學、老師等）自己喜歡的食物，最喜愛的運動。因為比較貼近生活，所以他們就有話可說，有的同學還在課前找英語謎語在課堂上讓大家猜或講英語笑話給大家聽，這樣不僅可以刺激學生的興趣和活動欲望，而且也使他們的頭腦“活”了起來，一開始就讓學生進入“主角”的位置，同學們躍躍欲試，一學期下來，差不多每個人都能順口作“free talk”了。

二、創設情境，讓課堂“活”起來。

創設合理的教學情境不僅使教學直觀化、簡單化，使學生易于掌握，而且能使學生設身處地的置于其中。比如在上初一下冊Lesson 90時學習現在進行時態，教師引導學生做一些動作如：read a book，clean the desk等等，讓另一學生問whatare youdoing？這樣來做連鎖練習，氣氛立刻活躍了起來，爭著要做各種動作，有一小男生竟然爬在桌子上佯裝睡覺，鼾聲隨之發了出來，逼真極了。同學們被他那活潑可愛的樣子逗笑了。還有一女生還做著載歌載舞的樣子，還有照相、喝水、穿衣等各種動作，做得活靈活顯。在活躍的氣氛中，同學們輕輕松松掌握了句型，以及現在進行時態的構成。這堂課使我驚喜不已，讓我發現了學生身上的閃光點，學生是天才。

三、利用圖片、簡筆畫、實物等，使課堂“活”起來。

錄音機、教學掛圖、實物、簡筆畫在英語教學中的功能不可忽視，合理運用它們，不僅使課堂“活”起來，而且能收到事半功倍的效果，比如在教“描述人物”時，教師先畫一簡筆畫，邊畫邊描述，然后再讓一男生站在黑板前，教師先描述一遍（長相、穿著等）然后再讓學生試著描述。同學們描述得很好，最后，有一學生站起來，她描述的是那樣好，不僅描述了長相、穿著，還用現在進行時態描述了教師的動作。在她的帶動下，同學們紛紛爭著描述同學、媽媽、爸爸、姐姐等等，這說明學生已做到活學活用了，這使我感到合理的設計能收到意想不到的功效。

新課程是一種新事物，要一下子把它完美地表現出來還不是一件容易的事，還有待于我們執教者在教學實踐中不斷摸索，采用多種方式的教學方法，調動學生學習的主動性和積極性，活躍課堂氣氛，使學生學會運用所學知識分析問題、解決問題。（作者單位長武縣昭仁中學）

責任編輯丁洪剛