美國(guó)教育中的“中國(guó)制造”

艾爾考特小學(xué)的校長(zhǎng)辦公室在一樓西側(cè)的角落里，對(duì)著門(mén)緊挨北側(cè)的窗戶(hù)擺放著一張看上去很舊的辦公桌，桌子上擺了一臺(tái)顯示器和一臺(tái)打印機(jī)，所剩空間不大。一進(jìn)門(mén)的左側(cè)，有一張橢圓形的會(huì)議桌，周?chē)惺畮装岩巫印Ｔ偻铮袔讖埲榘咨∽雷樱厦鏀[著一個(gè)大的水果拼盤(pán)、兩個(gè)飄香的比薩餅，還有蛋糕、果汁、礦泉水、咖啡，這可能是特地為我們準(zhǔn)備的。辦公室的最里角，堆放著數(shù)十件演出服裝，二十多面彩旗斜立在墻面上，一個(gè)已經(jīng)掉漆的圓鼓躺在那里，一些演出用的道具耀武揚(yáng)威地站在那里，還有幾個(gè)裝滿(mǎn)東西的紙箱子也來(lái)湊熱鬧。這些凌亂的東西擠跑了應(yīng)該有的書(shū)架，使辦公室少了一點(diǎn)書(shū)卷氣，卻多了一些庫(kù)房的味道。就在這里，這位五十多歲、身材有些發(fā)福的校長(zhǎng)接待他的頂頭上司——芝加哥教育局的鮑勃和來(lái)自中國(guó)的外賓。

我們邊吃邊聽(tīng)校長(zhǎng)的介紹，這所小學(xué)有二十幾個(gè)班，五十多個(gè)教師，六百余名學(xué)生。校長(zhǎng)在介紹情況時(shí)，顯示出對(duì)學(xué)校的情況相當(dāng)熟悉，當(dāng)談到教師的時(shí)候，就像介紹一些老朋友似的，悉數(shù)他們相處的愉快情景，從誠(chéng)懇的語(yǔ)調(diào)中我們能夠聽(tīng)出他對(duì)同事的由衷欣賞；當(dāng)說(shuō)到學(xué)生的時(shí)候，就像介紹自己的孩子似的，能夠直呼其名，做出具體而全面的評(píng)價(jià)，從滿(mǎn)臉洋溢的笑容里我們能夠看到他對(duì)學(xué)生的深切關(guān)愛(ài)。當(dāng)回答我們的提問(wèn)時(shí)，他思路清晰、舉例得當(dāng)、論證充分，顯然是一位頗有造詣的教育行家。我忽然覺(jué)得眼前這個(gè)校長(zhǎng)的形象和他的庫(kù)房式的辦公室是那樣協(xié)調(diào)。

現(xiàn)在仍然記憶猶新的就是在座談的過(guò)程中校長(zhǎng)介紹了一項(xiàng)比較有特色的課外活動(dòng)。他特地找出一個(gè)模板，邊畫(huà)邊為我們講解。他先在模板的中央畫(huà)了一個(gè)小圓圈，在圈里又畫(huà)了一個(gè)小人，然后問(wèn)：“在這個(gè)世界上，只有一個(gè)人對(duì)你來(lái)說(shuō)是最重要的，是誰(shuí)呢？”我們有的說(shuō)是“媽媽”，有的說(shuō)是“女兒”，有的說(shuō)是“愛(ài)人”。“都有道理，但在這里，只有一個(gè)答案，那就是‘我自己’。”校長(zhǎng)解釋說(shuō)，“只有每個(gè)個(gè)體的存在，才會(huì)有社會(huì)，這個(gè)世界才會(huì)有意義，‘自我’永遠(yuǎn)是最重要的，沒(méi)有了‘自我’，也就沒(méi)有了一切。這個(gè)小人就代表‘自我’。隨著‘自我’的不斷成長(zhǎng)，接觸范圍隨之?dāng)U大。”這時(shí)他換了一支藍(lán)色彩筆，畫(huà)了一個(gè)更大的藍(lán)色圓圈，解釋說(shuō)：“這個(gè)圓圈包括爸爸、媽媽、兄弟、姐妹。”他又畫(huà)了一個(gè)綠色的大圓圈，然后說(shuō)：“等到‘自我’再長(zhǎng)大一些，這里包括幼兒園的小伙伴、老師。”他在外圍又畫(huà)了一個(gè)紫色的大圓圈，繼續(xù)說(shuō)：“‘自我’長(zhǎng)得再大一些，就會(huì)接觸更多的人，如同學(xué)、老師、親戚、朋友、公共圖書(shū)館的館員、公交汽車(chē)司機(jī)等，而且，他的社交范圍還會(huì)更大，比如附近的社區(qū)、學(xué)校的社團(tuán)以及通過(guò)老朋友認(rèn)識(shí)的新朋友等，總之，這個(gè)圈會(huì)越來(lái)越大。”他又連續(xù)畫(huà)了幾個(gè)圓圈，直至整個(gè)模板都畫(huà)滿(mǎn)了。這個(gè)活動(dòng)告訴我們，人的成長(zhǎng)經(jīng)歷就是交際圈不斷擴(kuò)大的過(guò)程。隨著交際圈的擴(kuò)大，人就會(huì)接觸到有著不同理想的人，就會(huì)與有著不同文化素質(zhì)的人相處，就會(huì)與來(lái)自不同民族、國(guó)家的人交往。但這一切都是以圓圈中的那個(gè)小人為核心的，就是以“自我”為中心的。這個(gè)以“自我”為中心的教育活動(dòng)，使學(xué)生在參加學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)和進(jìn)行社區(qū)服務(wù)時(shí)，積極參與，在主動(dòng)展示自己的過(guò)程中獲得更多的交際機(jī)會(huì)，不斷擴(kuò)大交際范圍。

這個(gè)以“自我”為中心的教育活動(dòng)，就是要使小學(xué)生在畫(huà)同心圓的過(guò)程中明白“自我”永遠(yuǎn)是最重要的，因?yàn)闆](méi)有了“自我”這個(gè)中心，也就沒(méi)有那一連串彩色的同心圓的不斷外延。在參加活動(dòng)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)“自我為中心”、學(xué)會(huì)“自己做決定”、成功塑造“我自己”，美國(guó)人用這種深入淺出的方式教育每一個(gè)孩子：首先要珍惜自己，塑造好自己，才能幫助別人，才能改造世界。寫(xiě)到這里，頭腦里很自然地浮現(xiàn)出這樣幾個(gè)字：修身、齊家、治國(guó)、平天下。我不由得一驚，美國(guó)人不知在什么時(shí)候把我們老祖宗的東西搬來(lái)了，在其多元文化的溫床里成功嫁接，只不過(guò)經(jīng)過(guò)一番包裝，貼上了美國(guó)的標(biāo)簽而已。這種感覺(jué)就像精心為朋友挑選了一件地道的美國(guó)禮物，回到家打開(kāi)包裝，很不情愿地看到在隱蔽處清清楚楚地寫(xiě)著“MADE IN CHINA”。這個(gè)世界，所謂“東”“西”的界限已經(jīng)變得模糊得不能再模糊了。

走出校門(mén)的時(shí)候，已經(jīng)11點(diǎn)40分了，鮑勃自己開(kāi)車(chē)回教育局了，陪同參觀(guān)的芝加哥伊利諾大學(xué)的王老師把我們送回了各自的宿舍。沒(méi)有任何的冗余情節(jié)，參觀(guān)就這樣有些出人意料地簡(jiǎn)單地結(jié)束了。