《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》編制的若干說(shuō)明

一、《標(biāo)準(zhǔn)》編制的背景

2005年，省委省政府召開(kāi)了全省教育工作會(huì)議，頒發(fā)了《關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定》，提出了到2010年全省基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化，各級(jí)各類學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施條件和教育技術(shù)裝備基本達(dá)到中等發(fā)達(dá)國(guó)家水平的戰(zhàn)略目標(biāo)。為了實(shí)現(xiàn)這樣的目標(biāo)，首先必須制定和中等發(fā)達(dá)國(guó)家教育裝備發(fā)展水平相符、和東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)教育相適應(yīng)、符合江蘇教育實(shí)際的《教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》，使中小學(xué)教育技術(shù)裝備工作有據(jù)可依，從而不斷提高我省中小學(xué)教育裝備建、配、管、用等方面的整體水平。

省教育廳對(duì)編制《標(biāo)準(zhǔn)》這項(xiàng)工作十分重視，廳領(lǐng)導(dǎo)從一開(kāi)始就給予了高度的關(guān)注。由教育廳基礎(chǔ)教育處、江蘇省中小學(xué)教研室和江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心聯(lián)合，在全省組織裝備方面的專家、教研人員和富有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一線教師，根據(jù)新課程改革的要求，參照課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我省實(shí)際，通過(guò)近一年的努力，編制完成了《江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》(小學(xué)、初中、高中分冊(cè))，教育廳以《關(guān)于印發(fā)江蘇省中小學(xué)教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)加快教育裝備現(xiàn)代化建設(shè)的通知》文件下發(fā)實(shí)施。

二、《標(biāo)準(zhǔn)》編制的原則

在編制《標(biāo)準(zhǔn)》的前期階段，經(jīng)過(guò)充分的調(diào)研和思考，在設(shè)計(jì)《標(biāo)準(zhǔn)》整體架構(gòu)的同時(shí)，確立了以下編制原則：

1．大裝備原則：隨著教育改革與發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，學(xué)校的教育裝備不再是原來(lái)意義上的實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館兩個(gè)方面，也不再分常規(guī)裝備與現(xiàn)代技術(shù)兩個(gè)層次，而是一個(gè)大裝備的概念，涉及到學(xué)校教育教學(xué)的許多領(lǐng)域。所以在《標(biāo)準(zhǔn)》的架構(gòu)過(guò)程中，為了體現(xiàn)出系統(tǒng)性，我們將高中、初中的裝備分為實(shí)驗(yàn)室、圖書(shū)館、信息技術(shù)、地理、科技、藝術(shù)(音樂(lè)、美術(shù))、體育七個(gè)部分，小學(xué)為六個(gè)部分(去掉地理)，涵蓋了需要裝備的所有學(xué)科。信息技術(shù)包含了“四室四系統(tǒng)”，即計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、計(jì)算機(jī)資料及工作室、軟件制作室、多媒體教室、校園網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)、校園閉路電視系統(tǒng)、校園廣播系統(tǒng)和校園安全監(jiān)控系統(tǒng)。

2．建、配、管、用一體化原則：《教育技術(shù)裝備標(biāo)準(zhǔn)》不是簡(jiǎn)單的《配備標(biāo)準(zhǔn)》，美國(guó)教育傳播與技術(shù)協(xié)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)的定義為：教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用、管理適當(dāng)?shù)募夹g(shù)過(guò)程和資源，促進(jìn)學(xué)習(xí)和改善績(jī)效的研究與符合道德規(guī)范的實(shí)踐。從這個(gè)定義中我們可以解讀到幾個(gè)關(guān)鍵詞：使用(包括創(chuàng)造、實(shí)踐)、管理、研究(促進(jìn)學(xué)習(xí)、改善績(jī)效)。所以在編制《標(biāo)準(zhǔn)》時(shí)，我們以裝備工作的主線即建設(shè)、配備、管理和使用幾個(gè)章節(jié)進(jìn)行編寫(xiě)，配備中不但有儀器設(shè)備等硬件的配備，還有人員的配備，包括人員的數(shù)量和素質(zhì)要求，為裝備的使用提供必要的保障，從而提高教育裝備的使用效益；在管理和使用方面都提出了明確的要求以及要達(dá)到怎樣的效果，使《標(biāo)準(zhǔn)》成為整個(gè)教育裝備工作的系統(tǒng)性規(guī)范文件，也成為“十一五”時(shí)期裝備工作的一個(gè)總綱。

3．依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)原則：《標(biāo)準(zhǔn)》的前提是根據(jù)新課程要求，配齊能夠開(kāi)好、開(kāi)足各學(xué)科教育教學(xué)所需的條件資源。然而，課程改革是一個(gè)動(dòng)態(tài)的概念，而《標(biāo)準(zhǔn)》具有剛性及一段時(shí)期的穩(wěn)固性，怎樣來(lái)解決這個(gè)矛盾呢?我們?cè)诰幹七^(guò)程中采用了“固定+活動(dòng)”的模式，即基本建設(shè)部分因涉及學(xué)校的規(guī)劃和一次性基建，作為固定部分，儀器的配備以《裝備標(biāo)準(zhǔn)》的配套件——《配備目錄》形式出現(xiàn)，而《配備目錄》是活動(dòng)的，它可隨著課程改革的完善而進(jìn)行調(diào)整，從而確?！稑?biāo)準(zhǔn)》和新課程要求的緊密結(jié)合。

4．分類指導(dǎo)原則：每個(gè)標(biāo)準(zhǔn)均依據(jù)辦學(xué)規(guī)模(高中為8軌、12軌、16軌、20軌；初中為6軌、8軌、12軌、16軌；小學(xué)為2軌、4軌、6軌、8軌)分為三個(gè)類別，即合格、先進(jìn)、示范三個(gè)裝備層次，也就是三類為合格、二類為基本現(xiàn)代化、一類為現(xiàn)代化。蘇南、蘇中、蘇北三個(gè)地區(qū)裝備的要求是一致的，但各個(gè)裝備層次的比例是不同的，我們要求蘇南絕大部分學(xué)校以第一、第二層次要求為主，蘇北近兩年以第三層次要求為主。因各地教材版本不同，一方面我們提供按不同版本的儀器增補(bǔ)目錄，同時(shí)，也允許各地根據(jù)本地實(shí)際制定具體配置方案。

5．必配和選配結(jié)合原則：為鼓勵(lì)學(xué)校的裝備向高水平和特色化方向發(fā)展，《標(biāo)準(zhǔn)》提供了必配和選配兩種方案。必配是相應(yīng)裝備類別的學(xué)校必須滿足的，在滿足基本裝備的基礎(chǔ)上，學(xué)?？梢宰灾鬟x擇。在《信息技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》、《高中通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)》中采用了模塊化菜單形式供學(xué)校選擇，學(xué)校可根據(jù)當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)行業(yè)的要求及師資情況決定。

6．方便易用原則：考慮到我省初、高中分離已十分普遍，為了使學(xué)校和各級(jí)教育裝備管理部門(mén)使用方便，我們將《標(biāo)準(zhǔn)》分為高中、初中和小學(xué)三個(gè)獨(dú)立的分冊(cè)，各類學(xué)校只要了解和本校相關(guān)的分冊(cè)即可，方便了學(xué)校的使用。

(作者單位：江蘇省教育裝備與勤工儉學(xué)管理中心)

責(zé)任編輯：朱從衛(wèi)