遠離壓制，走近尊重

開學初，最慶幸的是教室走廊上沒有擺放學生的午餐，(在第三節課時，學校食堂的工作人員將午餐放在各年級的窗臺處，以方便學生用餐。)因為，時常聽到很多教師的牢騷：埋怨學生上課分心；同時，剩菜剩飯的油污更是難以清洗。其實我們也很理解學生，試想一下：通過一上午緊張的三節課，肚子已經餓的咕咕叫，窗外誘人的飯菜香味，連教師也難免分心，何況學生呢。想到這里，心中又是一陣竊喜。

可是三周后的周二，只見食堂工作人員把午餐搬到了我們班教室的走廊上，(學生上體育課去了。)我真是由喜變憂，擔心今后要在這個問題上“栽跟頭”，坐在辦公室里冥思苦想，忽然想到以前我們總是強制學生不許做這，不許做那，但是這一切真的只是自己的一廂情愿，學生根本沒有理解你的做法，我們的教育就是控制、壓制，那么，能不能改變一下試試……

于是，我到教室里靜靜地等孩子們回來。鈴聲響過，他們陸續回到教室，我一見都齊了便開始講話。

“同學們，我們的班級目標是什么?”我問道。同學們一齊響亮地說道：“自信、與眾不同。”我欣喜地說道：“真不錯。同學們的回答已經表明你們的自信、與眾不同。或許同學們已經看到，放飯菜的餐桌擺在我們班走廊上了，其實這件事是唐老師主動去要求的，你們知道這是為什么嗎？”話說完，我笑瞇瞇地看著他們。不一會兒，有很多學生自告奮勇地回答，大家都說到一層意思“考驗我們，在全校師生面前證明我們是與眾不同的、優秀的”。一看時機成熟了，我便精神抖擻地說：“那么，大家討論一下，我們怎樣才能證明五(3)班的學生與眾不同呢?”話沒說完，四人小組已經開始了激烈的討論，經過三分鐘的討論，各小組漸漸達成了共識，要做到以下幾點：一、上課專心聽講，注意力集中。二、吃飯排隊，禮讓三分。三、午餐結束后，清理餐桌。并且以上條例由班委指定專人負責。聽完大家的討論，我故意問：“這真是你們能做到的嗎?”全班同學自信地做了一個宣誓的手勢——能。

看著孩子們自信的眼神，我相信自己已經打好了第一仗，后來的幾個星期里，正如孩子們所說的那樣，他們確實做到了與眾不同。其實我知道，這個事情能取得同學們的支持理解，那是因為源于我對學生的尊重。是尊重點燃了他們心中要與眾不同的良好愿望。這次嘗試，我真的明白：管理不是壓制，而是尊重理解。

(作者單位：浙江富陽富春四小)

責任編輯：王 昱