感受英國中小學校園文化

樸實無華的校園

我們在英國的曼徹斯特市考察了十多所學校，有中學，有小學；有公辦學校，也有民辦學校。英國學校的校園和我們的校園大不一樣。那里沒有我們國內學校這樣氣派的樓房，也沒有氣勢恢宏的大門。他們的學校大多是一個模樣：學校面積很小，在低矮的柵欄里，是一片碧綠的草地，在草地一隅，是一幢(一般就是一幢)朱古力色調的樓房，一般不超過四層，從外表上看顯得老氣橫秋。房子全是內廊式的，有兩個門，一個是主門，一個是通往操場的門(不包括消防通道)。進入主門即和進入室內一樣，走道里溫馨舒適、芳香撲鼻。緊貼教學樓的前后一般是操場，很少學校有塑膠跑道。

學校外面的大門只是進出學校的一個入口，門很小，僅能走下一輛小車。在門旁豎起一塊2平方米左右的牌子，上面寫著學校的名字。除了新建的學校以外，其他的學校大抵如此，只有規模大小之別。在校園里，根本看不到國內學校那樣體現“三風”等豪言壯語式的標語口號，更沒有假山、噴泉、雕塑等各種景點。綠地、古樹、陳舊古樸的樓房，構成了一幅英國中小學校園景觀圖。樸實無華的校園清爽、典雅、靜謐，凸顯出自然之美。

異彩紛呈的室內文化

進入英國中小學樓內，簡直就是進入了一個異彩紛呈的世界，和樸素的校園形成鮮明的對比。在走廊里、教室里，展示出五彩繽紛的內容。筆者歸納一下，大致可以分為以下幾種類型：

一是學生的手工制作品、繪畫作品展示。英國中小學生在課堂上絕大部分時間是動手學習，用他們的話說：“自己做了，才會知道。”不光是“設計與技術”課上如此，其他各門功課學習也都強調學生動手。教室、走廊墻壁上掛的許多東西就是學生在課堂上的優秀手工制作品，即使是走廊的天花板上還吊著風箏、飛艇等學生作品。

二是各門學科的學習目標及階段性學習內容。他們的教學目標十分明確，把每節課要學習的重點內容以及知識要點展現在教室當中，讓學生抬頭就可以看到，吸引學生無意注意，可以隨時學習。

三是科學的學習方法介紹。怎樣學習?方法很重要，他們許多學校都把大腦的功能圖掛在走廊墻壁上，讓學生知道大腦需要什么營養，大腦如何休息，如何工作，讓學生知道科學用腦提高學習效率，知道怎樣保護自己的大腦，開發自己的左右腦。

四是學生個人學習目標的展示。在室內或走廊里的一些地方，貼有孩子們的照片，原來是孩子個人學習、成長目標展示。英國的許多家長對孩子沒有太高的期望值，小孩也不知道學習是為了什么，這種展示就是為了提高學生學習的期望值，鼓勵學生明確學習目標，激發成就性動機。

五是學生自我表現情況的展示。例如學生在某一方面有特長就可以進行展示。英國教育恪守以人為本的理念，強調對人的尊重，強調教育的開放與自由。因此，小孩子可以自由地在教室、走廊等地方展示自己值得自豪的文章、制作品、某一方面設計、專題論文等。有些學生的作品質量很低，在我們的老師看來很可笑，但在那里會堂而皇之地展現出來。

六是專題研究內容的展示。如把“中國周”上中文老師教的做中國菜、書法、畫龍、畫梅花及英文說明展示出來；例如非洲問題的研究等。我們在一所學校看到了中國專題的研究，在世界地圖上，標出中國版圖，有北京、長城、兵馬俑、中國的青藏高原等，通過專題內容展示可以讓學生知道一些國家或地區的風土人情或某一方面知識的大概。

七是學校員工風采展示。把學校的校長、教師、員工的照片貼到墻上，介紹他們的姓名、工作責任，讓學生和家長知道自己應該得到怎樣的服務。

八是展示學校的歷史沿革情況。在進入學校的大門顯眼的地方，也有的是在接待室里，布置關于學校歷史沿革的一些內容。如學校創始人介紹、歷屆畢業生的合影、歷屆校長的照片、學校創辦以來不同時期校舍情況的照片等，使學生對學校的歷史了如指掌，教育學生熱愛自己的學校。

九是各類競選活動的材料展示。在班級或走廊里面展示學生競選班級干部、學生會干部或其他工作角色的個人材料，有照片、文字，一些學生還將自己在家或社區做事的照片配文字展現出來，如頭戴安全帽做泥瓦工的照片等。

十是學生個人需要展示的內容。有的班級邀請其他班級參與活動，有的要和同學交換玩具，有個人需要公開申明什么事情，都可以展示出來。

十一是名人風采展示。把本民族比較崇拜的科學、體育、藝術等方面的名人展示出來，尤其是他們幾乎每個學校都把籃球明星、足球明星(如曼城城市足球隊、曼聯足球隊員合影、NBA球隊賽場風采、貝克漢姆、吉拉德)的照片貼在走廊里，作為他們崇拜的偶像。

十二是心理輔導教育情況展示。英國的中小學十分注重心理輔導教育，在一些圖文并茂的板塊上展現教育內容，例如在一所學校的教室里，有這樣的畫面：畫上一棵樹，這棵樹是怎樣長大的呢?在一些“樹葉”上寫上“善良、理解、同情、感激……”，“樹葉”長滿了，“樹”也就長大了，寓示著人生成長就是這樣；再如，兩個大人手拉著一個小孩，旁邊貼上“尊重、誠實、忠誠、友善、關心”等單詞，教育孩子要在家長、老師的引導下成長；還如，圖上畫各種動物在一起玩耍，它們很開心，告訴孩子們在一起相處應有的行為，等等。

英國校園文化體現的是真實的教育生活，是課程的組成部分。而我們國內許多學校布置環境往往體現外在的價值取向，如應付參觀檢查。英國中小學校園文化實用觀讓我們深受啟發。

獨具個性的生本文化

英國中小學的校園文化處處洋溢著“學生本位”氣息。以學生為本，把學生當作真正的人來尊重關愛，體現在教育的方方面面。

學校在走道里會放著很精致的小箱子，學生有什么問題，尤其是心理上有什么問題，可以寫成紙條丟到里面，校長會每天打開這個小箱子，根據學生的意見和建議及時和學生進行交流。

學校把印有小動物圖案的一張小不干膠紙貼到一些小孩身上，上面是校長的寄語，如：“我有一個非常優秀的學生，他的突出行為是(填寫個性的內容)”。

學校里每周都有一二次集會，每次集會都會表揚和獎勵學生，理由不一而足，而且當眾進行表揚，并發證書進行獎勵。被表揚或獎勵的學生在同學們的鼓掌聲中領證書和獎品。對一些殘疾或特殊問題的孩子，學校也會根據他的某一方面好的表現給予獎勵。在阿默勒通小學，我們親眼目睹了這樣一個場景：有一個女孩要到澳大利亞，學校在當周組織的集會上發了一個證書給她，上面寫著：塔諾·邁克容在阿默勒通小學學習期間成績優異!祝你在澳大利亞一切順利!孩子接過證書時已經熱淚盈眶，一個勁地向在場的師生鞠躬，場面十分感人。

我們還在一些學校看到一些學生身上掛著圓形的紅色塑料牌子，牌面是一個娃娃笑臉，下面寫的是校名。原來，學生在學校如果不快樂，老師就會和他談話、開導，并給他佩戴一個“快樂娃”。一看到這個“快樂娃”，誰都會開心。他們的學校每周都會評數學、語文、科學之星，把照片貼在班級門前的走廊里。在一些班級里，誰表現好，就在一個小壇子里放一個玻璃球，放滿了以后，全班同學都能得到一份獎品。

校長經常寫信和家長交流。在英國的學校，校長工作也是十分繁忙的，每天要做的工作很多，如檢查物品供給情況、教師辦公室條件(冬天房間暖氣供應)、課堂教學執行情況、孩子出勤情況、接待官員或參觀的客人、員工培訓等。可是校長有一項重要的任務，就是每天和學生談心，對被老師四次推薦到校長這里的學生，校長就會寫信或通過網絡和家長進行交流，也會直接和學生交流。

在英國的許多學校，他們把一些教育教學理念寫到墻上，凸顯著“生本”教育思想。如：

“你們永遠、永遠、永遠不要放棄!”

“你手掌中放的是一個孩子的靈魂，你們一定要對孩子格外的溫柔!”

“我們是為了孩子，而不是孩子為了我們!”

“孩子是我們掌心的蝴蝶。”

“教學最好的方法便是尊重他們!”

“要讓孩子感到學校是世界上最安全的地方，是唯一感受到愛的地方。”

“不管多么困難，我們都不會放棄一個孩子!”

這些理念不僅貼在墻上，體現在行動上的比貼在墻上的更感人。在一些學校，學生作業本的扉頁上，會有一個表格，寫上學習目標及學生自評記錄，有一句醒目的話：你百分之百投入，會做得更好。

圖書、雜志隨手拈來。他們的圖書、雜志全都在走廊及班級，學生隨手可以翻閱，沒有束之高閣只是為了檢查的現象。

(作者單位：宿遷市實驗學校)

責任編輯：朱從衛