讓精神成為師訓工作的靈魂

人對人的影響是巨大的。在教師節那天，一位好友給我發來一封郵件：“常常想起你，就像想起程瑋和李慶明。”讀到這封郵件，我流淚了。我很清楚，自己怎能與作家程瑋、教育學者李慶明相提并論。這是好友用榜樣在勉勵我，給我加油。這封郵件讓我全身涌動著一股向上的熱與力。

常有這樣的一種感覺，和一些學問修養深厚的人在一起，心靈特別寧靜，即使默默無語，也能感受到一種博大與深厚，如同夏日的月夜坐在海邊。孔子的“見賢思齊焉”，孟子的“近朱者赤，近墨者黑”，也都強調了人對人的影響與作用。

長期以來，我們的教師培訓一味地強調依托書本學理論、講知識、練技術，忽視了重要的以人來影響人、喚醒人、感召人，因而培訓缺少一種心靈的融通、精神的相遇。

我們近期組織的“鎮江市小學語文特級教師句容行”這項活動就是為了充分挖掘并利用本地區名特級教師這樣一種人的教育資源，通過名特教師的示范課和成長歷程的報告來創設一種積極向上的情景與氛圍，喚醒廣大一線小學語文教師專業成長的信念與追求。這天，晴朗而寒冷。230多名小學語文教師屏心靜氣地聆聽著特級教師的示范課和報告。一天的活動結束時，老師們個個摩拳擦掌，激動地說，“這樣的活動太好了!”“我們太需要這樣的活動了!”一位小學校長深情地說：“今天，我們感到很溫暖。”

人對人的影響更主要的是一種精神的影響。我在想，這項培訓活動“太好了”的原因，除了它從大地深處涌出，利用一線名特教師的課和報告而使之更貼近一線教師外，更主要的原因是活動始終彌散著一種精神。活動中，特級教師除了以精湛的教育技術與教育技巧、廣博的知識積累、較高的理論素養、深刻的反思能力給廣大一線教師以學習、以啟發外，特級教師身上存在的崇高的職業境界、不懈的精神追求，是“溫暖”他們心靈的一縷陽光。因此，老師們不僅在聽語文課，更在聽一種精神。如果說資深年長的小學語文特級教師讓聽課老師仰視的話，那么年輕的特級教師則讓聽課老師頭上有些涔涔然，因為他們是同齡人，甚至是同學。成長是生命中永恒的主題，如何成長，聽者必會反思。

學校是心靈接觸最微妙的地方，教師需要用心靈去工作，最主要的是教師的精神修養、心性修養。離開了這個，一切的規訓都將缺乏靈魂、缺乏神韻，而靈魂與神韻卻只能由靈魂和神韻去喚醒，而不可能從外面灌輸進去。

讓精神成為師訓工作的靈魂。我們的教師培訓要考慮教師的需求，但如果一味地滿足教師的需求，要什么就給什么，這樣的培訓就缺少了一種靈魂，因為一線教師大多需要的是操作層面的技術。如果帶有太多的功利，我們的教師培訓就會淪落為一種“做”的流程。肖川先生說，培訓“所注重的不應該是一招一式，不應該是教學的技能、教學的模式，而主要應該是教育的理想、教育的信念、教育的境界、教育的追求，是不斷地去喚醒、激活和弘揚存在于每一個教師心中的‘教育的智慧’、‘教育的點金術”’。因此，教師培訓要有一種精神作支撐，要向著理想的天空升騰。

作為教師，參加培訓并不在于學到了一些具體的觀點與做法，而在于學到一些思考問題的方式、人的學術修養等本真的東西，即學其神而不是照其形。全國知名特級教師竇桂梅的課，一般人是做不到照其樣的，但我們從她的課以及她的激情演說中可以看到那種融入生命、融入血液的對教育事業的熱愛與執著，以及由此而產生的思想與深度。那是一種震撼靈魂的精神。

當教師培訓的靈魂是一種精神的時候，活動的組織者、授課者、聽課者的精神就會在純凈而明朗的天空相遇。

(作者單位：句容市教師進修學校)

責任編輯：王 昱