農村中小學教育需加強信息技術環境建設

信息技術環境可以分為兩個部分，一是指硬環境，即由設備系統構成的信息技術應用條件；二是指信息技術軟環境，即由軟件資源構成的信息技術應用條件以及信息技術實施氛圍。

在當今教育模式中，為了有效推動教育均衡化發展，我們應積極創設農村中小學信息技術環境，在信息技術環境下農村教育者對教育的認識才能與城市教育者站在同一起跑線上，才能真正實現優質資源共享，農村學生才能像城市學生那樣享有同等的教育。因此，農村中小學教育需加強信息技術環境建設。

一、信息技術硬環境建設

1．在實現“校校通”的基礎上積極建設校園網。

江蘇省在2005年底所有的中小學學校都實現了“校校通”，但是有關部門的統計數字表明，具有校園網站的不足50％。校園網是一個信息資源交流和服務支持平臺，有了校園網站，網絡才能發揮應有的作用。校園網能為學校的教學、管理、日常辦公、內外交流等各方面提供全面、切實的支持。能為各科教學提供豐富的信息資源，能夠建立一個教師與學生交流的板塊，充分開發利用虛擬的教育空間，引導學生利用網絡自主學習，為青少年的成長提供充分的條件。如何規范架建校園網絡，這是每一個現代化學校都必須面對的問題，要避免電腦只用于文字處理、網絡只是用于文件的傳輸、大大浪費網絡資源的現象。校園網不僅要建好，而且要管好，使其發揮舉足輕重的作用。

2．學校須重視建設多媒體教室

現行的教學環境可簡單地分為多媒體教室、多媒體網絡教室、多媒體語音教室三種。多媒體教室，主要適合各科教學的使用；多媒體網絡教室，主要適合信息技術課教學的使用；多媒體語音教室，主要適合于語言類教學的使用。在設備的配置中，中小學一般僅注重多媒體網絡教室、多媒體語音教室的建設，而忽略了多媒體教室的建設。因此造成了除信息技術課程以外的各科教學中，多數教師仍然應用“黑板+粉筆”的原始教學手段。多媒體教室的出現，為教師課堂教學提供了一個先進的教學平臺，將傳統的、相互分離的各種信息傳播形式(如語言、文字、聲音、圖像和影像等)有機地融合在一起，進行各種信息的處理、傳輸和投影。它是教育信息化的一個重要窗口，將教師講臺下的精心備課的成果、優質教學資源，形聲并茂地層現在學生面前，能提高學生的學習興趣，提高教學效率與質量，能提高師資水平，推動教育均衡發展。因此，多媒體教學系統是現代化教育不可缺少的設備。使用多媒體教學系統進行教學也是現代化教學的重要手段，尤其是師資力量較為薄弱的農村中小學更要重視多媒體教室的建設。

二、信息技術軟環境建設

1．促進教師信息技術能力的提高。

教師信息技術能力是制約教育信息化、教育均衡發展的重要因素。提高教師信息技術能力可以采取短期培訓與日常培養相結合的方法。依靠國家政策上要求的培訓作為信息技術能力的系統培訓，以各級主管部門對某項技術的隨機性培訓與學校針對教師的信息技術現狀進行的講座性培訓作為補充，促使教師學習信息技術。日常培養是在學校創設良好的信息技術氛圍的條件下，以日常工作任務作為驅動的一種培養方式，將信息技術能力培養與教師的教學工作密切結合起來，從而使教師信息技術能力的提高在工作中自然形成。如在教務管理中，要求教師填寫學期教學進度表、教學活動申請、考試卷及答案、成績錄入；在課程建設中，要進行教學計劃、教學大綱以及教案的編寫，要能做簡單的課件(在PPT中導入圖片、視頻，用一定軟件開發課件等)。需要強調的是教師信息技術能力的日常培養效果主要依賴于學校教學管理部門對日常工作任務的設定，否則將無法進行。往往日常培養比短期培訓對教師信息技術能力的提升效果更好，因為日常培養方式往往使教師感受到的是一種氛圍、一種壓力、一種樂趣。

2．加強軟件開發。

借助于網絡能搜集一些優秀教學資源，畢竟不系統，不能展示學校、教師本人的教學風格與特色，學校應組織以教育技術人員為核心的課件開發隊伍，與專科教師有機結合，吸取他人精華、去其糟粕，制作出密切結合教材的系統課件。另外教師本人完全可以自己獨立地制作一些簡單的小課件，該課件可以根據教學的需要隨時方便地修改。小課件對大課件是一個有機的補充。有了軟件才能使多媒體教學系統較好地發揮作用，教師才能體會到信息技術環境的優越性，這將調動教師學習與應用信息技術的積極性，能快速地縮小與城鎮辦學的差距。

3．促進學校領導信息技術觀念的轉變。

領導信息技術觀念也是信息技術軟環境的一個方面。作為一個地區教育部門的領導，一個學校的領導，如何針對農村中小學信息技術條件很差的實際情況，因地制宜，合理配置學校的現代化設施以解決現代教育急需?這對教育均衡發展的推進至關重要；又如，農村中小學校的領導如何解決資源的有效利用，以此提高教師的執教能力，提高教學質量?有些學校的校長還抱著傳統治學觀念不放，看不到教育信息化給教育的影響，某些學校即使是在信息技術硬件條件具備的情況下，也不能組織教師開展相應的活動，還有些校長將計算機視為掌中寶，把先進的設備關起來，造成了資源的浪費，這些現象是制約教育發展、教師信息技術能力提高的障礙。學校領導要用發展的眼光，站在教育發展前沿，能夠把握時代脈搏，走出學校看世界，積極創造條件最大程度地讓教師在交通不便、信息不靈的農村中小學去接受新東西、新事物，為教學服務。

(作者單位：徐州師范大學信息傳播學院)

責任編輯：朱從衛