美國初中語文的“寫作研討”

美國語文教學(xué)非常重視對(duì)學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)，重視寫作過程中的思維訓(xùn)練和寫作步驟及方法的指導(dǎo)。美國語文教材處理寫作訓(xùn)練時(shí)，把寫作作為專題來指導(dǎo)，以寫作研討的形式逐步進(jìn)行。寫作研討是把寫作當(dāng)作專題來研究，它主要集中在對(duì)寫作類型特征的了解與把握、主題的選擇、寫作過程的指導(dǎo)與訓(xùn)練等方面。一些教材的寫作研討集中在說明類、敘述類、描寫類以及勸說類等文章方面，寫作研討的專題基本上與單元主題有關(guān)，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)單元課文的基礎(chǔ)上完成寫作任務(wù)。

比如，Scott Foresman公司出版的8年級(jí)《文學(xué)》教材第六單元的主題是“有決定意義的旅游”，圍繞這一單元主題，寫作研討聚焦于“探究個(gè)人的變化”。學(xué)生在研討過程中將怎樣完成這項(xiàng)寫作任務(wù)呢？下面是教師的具體做法和要求。

一、首先，提出作業(yè)任務(wù)

在本單元文選里，有一些人物，他們通過自己的旅行導(dǎo)致個(gè)人或歷史發(fā)生了變化。寫出你將要進(jìn)行的一次旅行中的見聞，這次行動(dòng)可能給你自己或別人的生活帶來很重要的變化。

二、接著，用“作者的藍(lán)圖”的形式要求學(xué)生在寫作前考慮下面這些問題

產(chǎn)品：包括五個(gè)旅游場景項(xiàng)目的旅游見聞。

目的：描繪一次你想象的旅游，就像你自己經(jīng)歷過一樣，這次旅游在你或別人的生活中發(fā)生了很重要的變化。

聽眾/讀者：希望從你的旅游中獲得啟迪的人。

說明書：作為一個(gè)成功的旅游見聞的作者，你應(yīng)該做到：

（1）與同學(xué)一起“頭腦風(fēng)暴”，產(chǎn)生可能的旅游。選擇一個(gè)你覺得將會(huì)給你或別人的生活帶來重要變化的項(xiàng)目。這次旅游可以是一次出國旅行，或者一系列實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的經(jīng)歷，如從高中畢業(yè)或?yàn)閷淼穆殬I(yè)做準(zhǔn)備。

（2）用一個(gè)場景項(xiàng)目作為旅游見聞的開始，細(xì)致地描繪你的旅行起點(diǎn)。寫作時(shí)，好像真的出發(fā)了一樣。提出問題：你想去哪兒？為什么？誰和你一起去？

（3）繼續(xù)寫出三個(gè)不同的場景，它們是你在不同地方的旅行經(jīng)歷。這些地方或許就是你停住腳步，順著路線和事件一步步接近目標(biāo)的地方，它們應(yīng)該有助于使你發(fā)生重要的變化，這些變化正是你期待的旅行結(jié)果。

（4）用最后一個(gè)旅游場景總結(jié)全文，說說這次旅游的意義，以及它將給你和別人的生活帶來什么樣的變化。

（5）盡可能使用表示主動(dòng)語態(tài)的動(dòng)詞來寫作你的文章。

（6）遵守語法、慣用法、拼寫和語言技巧的規(guī)則，正確使用形容詞與副詞的比較級(jí)。

三、最后，進(jìn)行寫作指導(dǎo)

分為六個(gè)步驟，這六個(gè)步驟正是美國語文教學(xué)對(duì)寫作過程的要求。他們認(rèn)為，如果學(xué)生按照這些步驟來操作，那么，他的文章將會(huì)成為一篇成功的旅游見聞。這些步驟及其具體要求如下：

步驟一：構(gòu)思

在構(gòu)思環(huán)節(jié)中，學(xué)生需要完成四項(xiàng)任務(wù)：

1.探究文學(xué)作品中不同人物的旅游

這是用以讀帶寫的方式引導(dǎo)寫作。這里要求學(xué)生思考這些問題：他們?yōu)槭裁匆糜危窟@些旅游給他們帶來了哪些重要的變化？如果你也做了這樣的旅行，你會(huì)有怎樣的反應(yīng)？把你從書中獲得的信息填寫在下面這個(gè)圖表里：

表格中的幾項(xiàng)內(nèi)容正是學(xué)生寫作時(shí)應(yīng)該抓住的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)。有了這些內(nèi)容，文章就不會(huì)空洞，就會(huì)言之有物了。

2.把作者喜歡的旅游串聯(lián)起來，進(jìn)行簡單的歸納

還記得你自己夢(mèng)想中的旅游嗎？它或許是一次出國之旅，或許是一次去外星球的旅行，或許是一次心靈之旅。當(dāng)然，你夢(mèng)想中的事情不一定能夠真正成為現(xiàn)實(shí)。用圖示把你的夢(mèng)想之旅串聯(lián)起來，使這個(gè)夢(mèng)想成為現(xiàn)實(shí)中的地方。

3.計(jì)劃自己的旅游見聞

寫作之前制定計(jì)劃，這是美國學(xué)生寫作過程的必要環(huán)節(jié)。怎樣制定旅游見聞的寫作計(jì)劃呢？學(xué)生需要做這些工作：用圖片或繪制略圖展示旅行的開始點(diǎn)和目的地。為自己的旅行畫出路線圖，沿著這條路線，按照數(shù)目順序標(biāo)出五個(gè)點(diǎn)，這是作者的旅游見聞應(yīng)該寫到的五個(gè)場景。然后，概述這些場景或?qū)懶┚渥樱嵝炎约好總€(gè)場景的特點(diǎn)。當(dāng)作者創(chuàng)作旅游見聞?dòng)?jì)劃時(shí)，再參考上面制作的圖表和筆記。

4.問自己一些問題

作者所需要的資料都已經(jīng)有了嗎？檢查一下自己已經(jīng)做了些什么。如果還需要更多的資料的話，學(xué)生可以：

（1）同自己的學(xué)習(xí)伙伴討論自己的旅游思想。問題集中在：你為什么對(duì)它感興趣？這樣的旅行怎么改變你的生活？

（2）如果可能的話，在百科全書或圖書館查找自己的目的地的相關(guān)信息和資料，把對(duì)寫作旅游見聞?dòng)袔椭男畔懺诠P記本上。

（3）查閱文學(xué)期刊的《讀者指南》，這種書刊在很多圖書館都能找到。看看最近的一些雜志上是否有關(guān)于自己的目的地的文章。

第一步的構(gòu)思很重要，當(dāng)學(xué)生做好充分的準(zhǔn)備之后，寫作的時(shí)候就不會(huì)無話可說了，因?yàn)樗麄円呀?jīng)具備了豐富的思想。有思想就會(huì)有語言，語言是思想的外化。

步驟二：打草稿

在這個(gè)環(huán)節(jié)里，學(xué)生還需要注意兩點(diǎn)：

1.寫作之前，從構(gòu)思階段和“作者的藍(lán)圖”中概括寫作步驟。然后開始寫作。記住在作文中使用主動(dòng)語態(tài)的動(dòng)詞，它們會(huì)使作文更加生動(dòng)活潑。提前閱讀“修改策略”中關(guān)于使用主動(dòng)語態(tài)動(dòng)詞的要點(diǎn)。

2.寫作之時(shí)，把自己的思想傾注到文章里去。下面是寫作時(shí)的幾條建議：

（1）開始，把旅行時(shí)需要的東西打點(diǎn)行裝，準(zhǔn)備出發(fā)。

（2）描寫自己關(guān)于要訪問的地方的思想和感情。

（3）如果同時(shí)訪問了好幾個(gè)地方，開始時(shí)寫出旅行計(jì)劃，展示出打算去的地方和什么時(shí)候到達(dá)那里。

要求學(xué)生在寫作的時(shí)候，用積極的聲音和態(tài)度，寫出一個(gè)旅行者對(duì)自己訪問的地方和所做的事情的感受。同時(shí)，教材會(huì)提供一些文學(xué)資料，學(xué)生可以閱讀。

步驟三：修改

要求學(xué)生在修改自己的作文之前，請(qǐng)同伴對(duì)自己的作文進(jìn)行評(píng)價(jià)。然后，對(duì)照下面的三個(gè)關(guān)鍵問題檢查、修改自己的作文：

（1）第一個(gè)場景里解釋了要去的地方和為什么去那里嗎？

（2）每一個(gè)場景都在結(jié)尾部分提供了重要的變化了嗎？

（3）文章一直是用主動(dòng)語態(tài)在寫作嗎？

接下來，教材提供“修改策略——主動(dòng)語態(tài)與被動(dòng)語態(tài)”的文字材料，說明為什么要求使用主動(dòng)語態(tài)，因?yàn)閯?dòng)詞的主動(dòng)語態(tài)是用一種生動(dòng)活潑的、直接的方式來表達(dá)思想的。并且用一段學(xué)生的作文為示范，讓學(xué)生體會(huì)主動(dòng)語態(tài)的表達(dá)效果。

步驟四：編輯

編輯之前，要求同伴評(píng)論自己修改的稿子。編輯的時(shí)候，注意檢查語法、慣用法、拼寫和語言技巧方面的錯(cuò)誤，特別要注意正確使用形容詞和副詞的比較級(jí)。

接下來，提供“編輯策略——形容詞和副詞的比較級(jí)”的文字材料，要求學(xué)生掌握這類語法規(guī)則和要求，并且以學(xué)生的作文為示范，解釋這種形式的語言表達(dá)技巧的效果。

步驟五：遞交

作文完成之后用什么樣的文本格式上交也是有要求的。這里給學(xué)生提供兩種遞交作文的方式：

（1）用鍵盤打出自己的旅游見聞，并且添加上地圖、圖片，或者繪制簡單的圖畫進(jìn)行說明。為班級(jí)制作一幅完整的旅游見聞圖集。

（2）把途中的旅游見聞制作成明信片，用3×5或4×6的卡片為自己在不同旅游地點(diǎn)的明信片寫說明，在卡片的背面寫上自己在旅游見聞中得到的關(guān)于這些地方的信息。

步驟六：回顧

這是寫作的最后評(píng)價(jià)階段。學(xué)生主要完成兩項(xiàng)任務(wù)：

（1）自我評(píng)價(jià)：

學(xué)生會(huì)給自己的文章評(píng)為幾等？按照前面的“作者的藍(lán)圖”的每一個(gè)要點(diǎn)評(píng)價(jià)自己的文章，從6分（優(yōu)秀）到1分（差）。

（2）反思：

思考一下自己從寫作旅游見聞中學(xué)到了些什么，回答下面這些問題：

A.如果重寫一遍的話，作者將會(huì)怎樣改進(jìn)和提高自己的旅游見聞？

B.作者在生活中體驗(yàn)到了自己在旅游見聞（而沒有真正地去旅行）中描寫的變化了嗎？

最后，完成作品文件夾：把旅游見聞和反思文字放入作品文件夾里。

至此，經(jīng)歷了三板塊、六步驟的訓(xùn)練之后，才算完成了一篇作品。從這里可以看出，學(xué)生的旅游見聞?wù)媸蔷拇蛟於傻摹ｋm然它不是真實(shí)旅游的見聞感受，但是，寫作中時(shí)時(shí)強(qiáng)調(diào)它的可行性，讓學(xué)生在虛擬的情境中體驗(yàn)旅游的樂趣。最后，在回顧、反思中再次要求把自己真實(shí)的體驗(yàn)與文章描寫的見聞和感受聯(lián)系起來，使旅游給自己的生活帶來變化的思想觀點(diǎn)深入人心，這一點(diǎn)也許正切合了美國人充分享受旅游樂趣的生活理想。

寫作研討是美國語文教材處理寫作難題的科學(xué)園地，不只是Scott Foresman公司出版的教材這樣做，其他版本的教材，比如McDougal Littell公司出版的《文學(xué)語言》、McGra-Hill Glencoe公司出版的《美國文學(xué)》，以及其他專門的寫作教材，都把單元寫作訓(xùn)練稱作“寫作研討”，而且研討的內(nèi)容和步驟也大抵相差無幾。從這樣的寫作研討中，可以看到美國語文是怎么教學(xué)寫作的，他們真正是把寫作當(dāng)成研究專題來做。學(xué)生完成一篇文章，不是短暫的膚淺的感性表達(dá)，也不是隨意胡謅來完成任務(wù)，而是切切實(shí)實(shí)地依照步驟，一步一步地逼近目標(biāo)。從這樣的寫作訓(xùn)練中，他們獲得的不僅是一篇成功的習(xí)作，而且是一種務(wù)實(shí)的精神，做任何一件事情，開始都必須有明確的目標(biāo)，充足的理由或根據(jù)，在實(shí)現(xiàn)目標(biāo)之前，都必須制定周密的計(jì)劃，然后按照計(jì)劃一步步地做下去。所以，美國學(xué)生完成一篇作文，就是完成一項(xiàng)研究任務(wù)。學(xué)生為了寫好一篇文章，不得不走進(jìn)圖書館，閱讀大量的文章，或者抱回一捆書，抑或是自己繪制表格與圖畫，努力使自己的文章顯示出相當(dāng)?shù)膶?shí)力。