我與《黑龍江教育》牽手同行等

1990年師范畢業后我被分配到一所農村小學任教#65377;這所學校條件很差，我承擔了一個“復式班”的教學工作#65377;剛剛走上工作崗位，我就遇到了難題#65377;開始時，我每節課都手忙腳亂，效果還不好，面對這種情況我非常著急#65377;沒辦法我向校長請教，校長安慰我不要著急，并給我幾本《黑龍江教育》說:“這幾本雜志也許對你會有幫助#65377;”這是我校惟一的一種教育刊物，我如獲至寶，每天有時間就看，從此《黑龍江教育》成了我工作的伙伴，備課的助手，教學的參謀#65377;我的課堂教學也因此有了活力，教學形式更加豐富多彩#65377;在1991年同江市首屆“復式班”課堂教學競賽中我榮獲二等獎，這給了我很大觸動，著實讓我激動了好長時間#65377;在后來的工作中我不斷在《黑龍江教育》中汲取營養，先進的教育理念，靈活的教學方法充實了我的頭腦，再結合自己的教學實際，逐漸地摸索出了適合自己的教學之路#65377;正因如此，我的工作和生活有了新的轉機#65377;1996年暑期，同江市教育局要在農村教師中調一部分優秀教師回城任教#65377;就在這次考試與賽課中，我成績優秀，被順利調到市第二小學，結束了長達6年每天騎自行車往返16里路的艱苦生活#65377;城里學校教學條件好，訂閱的刊物種類多，但在眾多的教育刊物中，我依然對《黑龍江教育》情有獨鐘#65377;

我在品讀《黑龍江教育》中一個個鮮活的案例，富有個性的教學設計及教育專家精彩論述的同時，更關注“班主任工作”欄目#65377;學習那些優秀班主任的工作經驗，從他們身上，我感悟到怎樣做一個好的班主任#65377;針對班級中不同類型的學生，我采取不同的方法，收到了良好的效果#65377;對優等生我細心栽培，讓他們優中更優;對學困生我耐心輔導，讓他們“浪子”回頭;對殘疾生我精心呵護，讓他們堅定信心;對貧困生我悉心幫助，讓他們戰勝困難，班級形成了團結互助，文明向上的班風，在各項活動中表現出色，考試成績始終名列前茅#65377;我因此多次被評為佳木斯市#65380;同江市優秀教師#65380;優秀班主任#65377;

回顧過去，我所取得的成績，都源于《黑龍江教育》#65377;我感謝《黑龍江教育》伴我同行16個春秋#65377;今天當我手捧珍藏多年，紙張已經泛黃的《黑龍江教育》時，仍然感到親切和愛不釋手#65377;我愿繼續與《黑龍江教育》牽手同行，走向更加輝煌的明天#65377;

(作者單位:同江市第二小學)

我與《黑龍江教育》

劉占福

在我12年的教學生涯中，書刊是我終日相伴的友人#65377;夜晚，在燈光的撫照下，在靜謐的氣氛中，打開自己喜愛的書刊，好比有一位富有個性的友人，在同我娓娓交談，讓我聆聽智慧之聲#65377;

法國作家伏爾泰說:“第一次讀到一本好書，我們仿佛找到一個朋友#65377;再一次讀這本書，仿佛和朋友重逢#65377;”這如同我的心聲——每次捧讀散發著幽香的《黑龍江教育》，那份欣喜，宛如見到久別重逢的摯友一樣#65377;

記得6年前，我剛擔任聾生班班主任，面對思維呆板#65380;脾氣倔強#65380;自卑心理極重的聾啞兒童我感到束手無策#65377;正在這個節骨眼上，我發現了“她”——《黑龍江教育》#65377;一口氣讀完《談談與學生的個別對話》《增強自信心#65380;克服自卑感》兩篇文章，我領悟到了怎樣做一個優秀的班主任#65377;從此，我的案頭上又多了一位好老師——《黑龍江教育》#65377;“她”使我明白了殘疾學生自信心的樹立，在于教師高度的事業心和責任感#65377;教師要面向全體殘疾學生，尊重他們的人格，既要關心#65380;愛護，又要合理引導，給他們營造一種輕松愉快的學習氣氛#65377;

如今，《黑龍江教育》以全新的面貌展現在熱心讀者面前#65377;“她”的封面上，有精神抖擻#65380;風采各異的教育精英;“扉頁”催人奮進;“特別報道”#65380;“教學紀實”#65380;“教學設計”#65380;“教學片段”#65380;“班主任手記”等欄目使我傾聽同仁們的心聲，共同探討教育新略#65380;教學真諦，領略教育精華，走向知識的前沿;“杏壇文萃”#65380;“百花園”使我關注今日焦點，把握時代脈搏#65377;她帶給我的不僅僅是精神上的享受，知識的充實，更重要的是對特教工作的啟迪#65380;事業的幫助#65377;

(作者單位:樺南縣特殊教育學校)