“獨苗時代”我們怎么辦

編者按:現在的小學生基本都是獨生子女，他們具有一些獨生子女的弱點:自私#65380;任性#65380;惟我至上等#65377;下面幾位班主任老師品出了這些學生心靈世界的“荒蕪”，一種沉重的責任感在他們的心中升騰，他們把“愛”的種子播灑到孩子的心田#65377;

這個日記本該不該賠

(齊齊哈爾市富拉爾基區幸福小學單媛媛)

一天下午，我剛進班級，兩個學生激烈的爭吵聲傳來:“你賠我本!”“不，我不賠!” 沒等我問什么，圍觀的學生向我敘述了事情的經過:原來上午小云不小心把小蓉的日記本皮撕壞了#65377;這本來不算什么，粘一下就能繼續使用，可小蓉卻不依不饒非得讓小云賠償#65377;小云答應賠償后，小蓉又將賠償價錢由3元升至5元#65377;小云不同意，小蓉中午竟然到小云家大吵大鬧，讓其家長必須給買一個新的日記本#65377;于是下午返校后兩個人就吵了起來……

了解到事情的始末之后，我陷入了沉思:按理說一個舊日記本，只是皮撕壞了，粘貼一下能繼續使用，這個本可賠可不賠#65377;賠了也罷，可小蓉先是“漲價”，后來又找小云家長理論，這樣做是不是有點過分?正想著上課鈴聲響了，學生并沒有做好上課的準備，仍在議論紛紛#65377;我意識到如果不把這件事解決，授課無法進行，何況這是一次多么好的思想教育的機會呀#65377;于是我決定把這節課改為班會，就討論一下“這個日記本該不該賠償”的問題#65377;頓時教室里熱鬧起來，孩子們紛紛表達自己的看法:

“根本就不應該賠，粘上就能用，她也太不講理了#65377;”

“一會兒要3元，一會兒又要5元，這也太不像話了，再說她的本根本不值啊#65377;”

“為了一個本，跑到別人家去鬧，也太不尊重別人的家長了#65377;”

孩子們你一言我一語，沒有一個人認為這個本該賠，說得小蓉臉紅紅的#65377;我以為她應該認識到自己的錯誤，不會再堅持要賠償了#65377;可她卻絲毫沒有悔悟的意思，仍然堅持賠償#65377;我只好對她說:“你記住，你可能得到了一個本，可你卻將失去全班的朋友#65377;”她若有所思地看著我，沒有說話#65377;

自私，這是許多獨生子女比較普遍的問題#65377;出現這個問題，固然同獨生子女沒有兄弟姐妹相伴有關，但更重要的是家長的教育方法和教育態度不當#65377;主要表現對孩子的關心過度#65380;照顧過度#65380;寵愛過度#65380;遷就過度#65377;這樣，孩子自覺不自覺地加重了自我意識，形成了自我中心的心理定式，只顧自己，不考慮他人，逐步養成了自私自利的品質#65377;

面對孩子，老師和家長的教育可謂任重而道遠#65377;我們千萬不能放任自私的言行，要做到誠信友愛，互幫互助，平等相處，對于學生中存在的不和諧現象多加引導，耐心說服#65377;

機會

(江蘇省張家港市塘橋中心小學譚桂芳)

一個晴朗的早晨，一縷縷溫暖的陽光隨著學生的腳步悄悄地溜進了教室，新的一天又開始了#65377;

這天早晨，學校召集班主任開會#65377;我環顧四周，發現早來的學生中怡的膽子較大，平時發言積極，學習成績也挺棒!讓她來當回小老師一定沒問題#65377;于是，我點名讓她負責#65377;

可是，出乎我的預料，這個八歲的孩子竟然對我說:“讓潔讀吧，她讀得比我好#65377;而且我不想帶大家早讀，我覺得自己會了就行#65377;”

因為急著開會，我小聲對怡說:“老師知道你和潔是好朋友，這次的任務就交給你們倆了#65377;”怡聽了點點頭，沒再推辭#65377;

第二天，恰好是每周的評優日，由學生民主評選本周的“每周之星”#65377;評上的學生會收到老師送出的賀卡#65377;同時，老師還會在“家校聯系冊”上記錄，與家長交流#65377;

一向聰明#65380;好學的怡這次竟沒評上#65377;究其原因，怡平時只顧自己，不愿為同學服務#65377;學生七嘴八舌地議論著怡的表現:有一次她把同學的本碰到地上也不撿;別人的紙掉到她的腳邊，她不幫忙撿還往別處踢;昨天，負責早讀都不太情愿……這個愛面子的孩子聽了大家的意見，趴在桌上哭了#65377;

“我想怡一定有話和大家說#65377;”我示意孩子們安靜下來#65377;

怡止住了哭聲，慢慢地站了起來，誠懇地對大家說:“同學們，對不起，是我錯了!以后我一定改正缺點#65377;爸爸媽媽說過，如果這周評上‘每周之星’就帶我去海洋館玩，我很想去看看神奇的海底世界到底有些什么#65377;老師，同學們，請你們給我這個機會，好嗎?”

學生都看著我，我笑著問大家:“這個機會可以讓給怡嗎?”

“好，我們相信她#65377;”學生異口同聲地說#65377;

怡破涕為笑，向大家敬了個隊禮#65377;學生也開心地鼓起掌來#65377;

現在，怡自告奮勇當上了早讀課的第二負責人，每天來都得很早，幫助同學擺桌椅#65380;檢查作業……接下來的幾周，怡幾乎是全票通過當選“每周之星”#65377;從“家校聯系冊”上也可以看出，這個原來以自己為中心的孩子在家也變了，懂得主動為父母做一些力所能及的家務了#65377;

學會欣賞別人

(江蘇省啟東市南苑小學陸衛)

“小燕子，穿花衣，年年春天來這里……”廣播里傳來稚嫩的歌聲，這是學校每周一次的廣播，由各班輪流播音#65377;“誰唱的，這么難聽，還不如我呢#65377;”我剛走到班級門口就聽到這不和諧的聲音#65377;不用看，一聽就是我班的“大喇叭”小杰#65377;這個孩子，自認為聰明，總是喜歡挑剔別人，雖然成績優異，可人緣極差，都是愛挑剔惹的禍#65377;

不僅如此，可能是“近墨者黑”吧，這種不良風氣快要席卷整個班級了#65377;如今的孩子都是獨生子女，個性比較強，都有些“目中無人”，“惟我獨尊”，只盯著別人的缺點，不懂得欣賞別人，真是令人擔憂啊#65377;

正當我“無計可施”時，班會課到了，我眉頭一皺，計上心來:“同學們，這節課我們進行一次乒乓球比賽#65377;”“太好了#65377;”學生歡呼雀躍，來到了校活動室#65377;“首先推選幾個選手#65377;”在學生的推薦中，小杰“眾星捧月”般神氣活現地走上前，接著幾個選手相繼選出#65377;一向成績差被人冷落的小泉也因體育好被推舉在列#65377;小泉也是小杰平時最瞧不起的男生之一，沒少受他奚落#65377;

經過幾輪較量，最后只剩下小杰和小泉#65377;小杰一見是他，更神氣了，說:“你肯定比不過我#65377;”沉默寡言的小泉只是漲紅了臉，一聲不出#65377;在學生的加油聲中，一場比賽開始了，“球來球往”，他們都積極應戰#65377;此時，小泉平時的怯弱已經蕩然無存，小臉上滿是堅毅的神情，與平日判若兩人#65377;兩人比拼著，加油聲此起彼伏#65377;也許是同學的加油聲起了作用，也許是小杰從未見過如此表現的小泉，在堅苦卓絕的“戰斗”后，小泉力挽狂瀾險勝小杰#65377;同學們一陣歡呼#65377;

我示意他們安靜下來，望著垂頭喪氣的小杰，說:“你是親身經歷的，能說說感受嗎?”他紅著臉，吞吞吐吐地說:“平時，我一直瞧不起小泉，認為他笨，認為他懦弱，一直嘲笑他一無是處#65377;可我剛才感受到他并不懦弱，他有頑強的毅力，我很想對他說聲對不起……”說完，他的眼圈紅了#65377;我感受到小杰的真誠，對他說:“你真是個男子漢，敢于承認錯誤，而且你學會了寬容，學會了欣賞別人#65377;”教室里響起了一陣掌聲#65377;這掌聲既是給小杰的，也是給小泉的#65377;

我動情地說:“同學們，我們生活在一個五彩斑斕的世界，在這個世界里不只有美麗的風景，同樣也有著不同個性#65380;不同氣質#65380;不同人格魅力的人#65377;在漫漫的人生旅途中，你會相識相遇很多的人，他們的身上有著不同的品質和魅力，我們不能只盯著別人的缺點，更應該學會發現別人身上的‘美’，也就是欣賞別人的優點#65377;而且，互相欣賞，能營造良好的人際關系，有利于我們的學習和生活#65377;現在，請你們輪流說說你所欣賞的同學#65377;”學生暢所欲言#65377;“我欣賞小成的幽默，他給我們增添了樂趣#65377;”“我欣賞小微，她善良，樂于助人#65377;”“我欣賞小昌的愛打抱不平……”

教室里頓時洋溢著溫暖的氣息，學生在學會欣賞別人的同時，也得到了別人的欣賞，一張張可愛的笑臉燦爛如嫣#65377;