書法藝術教育問題及解決路徑研究

摘要：書法作為我國獨有的藝術形式，是我國民族文化的重要組成部分。書法藝術博大精深、源遠流長，具有極大的藝術感召力。書法教育作為教育體系的重要組成部分，除了可培養(yǎng)學生的書寫能力和專注力外，還可以提升學生的人文修養(yǎng)和綜合素質，有利于學生全面發(fā)展。因此，本文總結了我國書法藝術教育存在的問題，并且基于問題的基礎上提出了解決路徑。

一、引言

新時代隨著我國對素質教育、個性的重視程度不斷提高，民族文信建設的逐步加強，書法藝術教育引起了社會各界的廣泛關注。書法教育一直以來我國素質教育的重要組成部分，不僅對提高學生書法水平，促進身心健康發(fā)展發(fā)揮著積極作用，并且對堅定我國民族文化自信，促進我國優(yōu)秀文化發(fā)揚光大具有重要意義。對個人而言，書法教育有利于養(yǎng)成良好的人格，培養(yǎng)專注力和提升人文修養(yǎng)，因此可促進學生的全面發(fā)展。盡管，經過多年的嘗試和努力，我國書法教育取得了一定的成效，但依然存在諸多問題。因此，學校、社會和個人都要重視書法教育，采取有效的措施全面提升書法教育質量。

二、書法教育存在的問題

（一）對書法藝術教育認識不正確

我國書法教育開展已有一定的時間，但其發(fā)展速度緩慢、成效不明顯，造成這一現狀的重要原因是人們對書法教育認識存在誤區(qū)，缺乏正確的認識。首先是隨著計算機信息技術的快速發(fā)展，越來越多年輕人依賴于鍵盤打字、各種輸入法，錯誤地認為書法練習并不能帶來實際的作用。這種不正確的想法往往導致人們對書法藝術錯誤的認識，在根本上否認了書法教育的意義。此外，在中國長期應試教育的影響下，很多人學習的目的是為了提高考試分數，考取優(yōu)秀的學校。然而，書法教育并不在考試科目范圍內，更多人練習書法往往是出于興趣和提升個人修養(yǎng)，并不能為考試帶來“實質”上的好處。因此，在開展書法教育過程中被急功近利的教育觀念遺忘了書法教育的初衷。

（二）基礎教育對書法教育不重視

當前，我國書法教育最大的問題是基礎教育對書法教育的不重視。如上所述，我國歷來重視應試教育，而體育、書法、音樂等非考試科目長期以來處于邊緣科目。中小學基礎教育更多的時間是安排學習語數英等分數比例高的主科，而書法藝術這些邊緣科目課程量極少，有些學校甚至取消了書法課，因此延緩了我國書法教育的發(fā)展步伐。新時代以來，我國高度重視民族文化建設，多次倡導學習和傳承優(yōu)秀民族文化，部分中小學逐漸將書法教育課程引入到課堂中，但是依然難以扭轉書法教育不被重視的局面。主要體現在書法課程大多是向低年級開設，并且課程量較少，缺少專業(yè)的老師向學生系統(tǒng)地傳授書法知識，缺乏足夠的書法練習、實踐時間，因此難以保證書法教育質量，發(fā)揮出書法教育的作用。初中后，學生面臨著中考的壓力，學校面臨著升學率的壓力，書法教育更是不被重視，進而從“邊緣”科目變成了不存在的科目。盡管，有少部分學生對書法有濃烈的興趣，具備良好的書寫能力和一定的書法基礎，但由于傳統(tǒng)家庭觀念好升學壓力等原因的影響，最終也只能放棄愛好。

（三）缺乏師資力量

教師作為教育過程的核心資源，對學生智力的開發(fā)、個性的塑造和人格的形成起到了重要作用。然而，當前我國書法教育師資力量嚴重缺乏，包括數量和質量都存在極大的問題。教師素質參差不齊，加之各種以盈利為目的的興趣愛好補習班橫行于大街小巷中，很大程度上阻礙了書法教育的長足發(fā)展。此外，由于基礎教育對書法教育的忽視和社會對書法教育的錯誤認識，進一步加劇了書法師資力量的缺失。首先是學校、家庭和社會對書法教育的不重視，導致了具備教學能力強且書法水平高的人群極少。其次，書法教師的準入標準較低，教師素質參差不齊。此外，書法教育發(fā)展緩慢，市場需求量較少，薪資待遇和發(fā)展情景較差，因此較少人從事書法教育這一領域。最后，部分書法教育老師盡管具備較好的書寫能力，寫得出優(yōu)秀的書法作品，但由于缺乏扎實的理論知識和授課技能，也難以保證書法教學質量。

三、提高書法教育質量的解決路徑

（一）正確認識書法教育，加強書法基礎教育

針對社會對書法教育錯誤認識的問題，必須要實施有效措施糾正社會對書法教育的錯誤認識，形成正確的書法教育觀念，進一步加強書法基礎教育，將其擺在基礎教育的重要地位。首先，要做好并不斷完善課程規(guī)劃。根據學生的書法基礎和不同學習階段針對性地開設不同的書法課程，發(fā)揮書法課程提升書寫技能和人格養(yǎng)成的積極作用。其次，適當增加書法教育課時量，引導學生重新認識書法和愛上書法。只有培養(yǎng)了對書法的興趣，才能從根本上提升書法課堂質量。書法本身是一個漫長且循序漸進的學習過程，需要大量的時間去學習、實踐和積累，因此，只有足夠的課時才能保證書法教育的效果和質量。最后，學校應該做好頂層設置，通過制定激勵辦法、開展書法競賽、開設書法講座等多舉并進的方法鼓勵學生積極參與到書法練習中，形成良好的學習氛圍，激發(fā)學生的書寫興趣和練習熱情。只有這樣才能全面提升學生對書法學習的重視和學習興趣。

（二）全面提升書法教師質量

教師是書法教育的核心資源，對書法教育質量起到了決定性作用。因此，提升書法教育質量必須要全面提升書法教師質量，打造高水平的師資隊伍。首先，要加強書法教師培訓力度，通過開設講座、培訓班、外派學習等多種方式提升教師的書法技能、理論知識和教學水平。其次，提升書法教育教師進入門檻，從源頭上提升教師質量。因此，教育管理部門要制定準入條件，學校要加強教師應聘資格審核并組織定期審核，實施淘汰制度，一律不允許書法水平差、教學技能不足和缺乏教育情懷的人進入教學過程。最后，師范類院校要重視書法人才的培養(yǎng)，將書法人才培養(yǎng)擺在重要位置，加強書法教師的培養(yǎng)力度，從專業(yè)知識、授課技能和書寫技能等方面著手，全面提升書法人才培養(yǎng)質量。

（三）提高書法課堂質量

書法人才的培養(yǎng)離不開書法課堂的支撐，有效的課堂教學是高質量書法教育的保證。首先，教師要不斷創(chuàng)新書法教學模式，敢于嘗試多種新穎的教學方式。如在教學過程設置書法競賽環(huán)節(jié)，激發(fā)學生的求生欲，培養(yǎng)學生對書法的興趣。其次，更新教學理念，教師要深刻地知道書法教育是一個循序漸進的過程，切忌揠苗助長、急于求成。因此，教師在人才培養(yǎng)過程要保持足夠的耐心，通過采取激勵的辦法培養(yǎng)學生興趣積極，引導學生進行書法學習。

作者簡介：黃芷璇，女，廣州工商學院財務管理專業(yè)。