福州市高中信息技術(shù)新課程實(shí)驗(yàn)實(shí)施策略

　　隨著高中新課程實(shí)驗(yàn)工作的啟動(dòng)，福州市信息技術(shù)學(xué)科高中教學(xué)指導(dǎo)組相應(yīng)成立，并拉開了新課程實(shí)驗(yàn)的帷幕。
　　
　　為學(xué)校實(shí)施信息技術(shù)課程提供參考
　　
　　2006年5至6月份，福州市高中信息技術(shù)教學(xué)指導(dǎo)組在研讀《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》(信息技術(shù))及相關(guān)解讀材料基礎(chǔ)上，研討編制了《福州市普通高中新課程信息技術(shù)學(xué)科課程設(shè)置和選課指導(dǎo)意見》，并對(duì)必修模塊——《信息技術(shù)基礎(chǔ)（必修）》教材，提出《教材分析與處理意見》。
　　該意見包括：1.《信息技術(shù)基礎(chǔ)》各章節(jié)中涉及的課標(biāo)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；2.知識(shí)點(diǎn)梳理，以及教材各章節(jié)知識(shí)結(jié)構(gòu)；3.分析解讀課標(biāo)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求水平，以課標(biāo)為依據(jù)，根據(jù)福州市城鄉(xiāng)情況對(duì)知識(shí)點(diǎn)的最低要求和最高要求、技術(shù)的深廣度給予界定，指導(dǎo)教師從過程性、結(jié)果性、體驗(yàn)性上確定每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)；4.分析與把握教材各章節(jié)重點(diǎn)內(nèi)容；5.給出每章節(jié)課時(shí)建議及依據(jù)；6.針對(duì)本章節(jié)中那些難以設(shè)計(jì)的、較易發(fā)生偏差的課（如教師可能會(huì)感覺課時(shí)不夠的章節(jié)、教師現(xiàn)有教學(xué)行為可能會(huì)偏離課標(biāo)理念的課）提出教學(xué)建議（包括教學(xué)資源與教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)）；7.對(duì)各章節(jié)的學(xué)前評(píng)價(jià)、學(xué)中（過程性）評(píng)價(jià)、學(xué)后（總結(jié)性）評(píng)價(jià)，提出具體建議。
　　
　　為一線教師上好每一課開展培訓(xùn)
　　
　　2006年7至8月份，福州市組織開展高一任課教師新課程、新教材培訓(xùn)。信息技術(shù)學(xué)科的培訓(xùn)目標(biāo)是：1.學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)所表述的課程目標(biāo)、任務(wù)、課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容；2.明確新課程理念下教學(xué)內(nèi)容的表達(dá)方式、教學(xué)方法與教學(xué)評(píng)價(jià)；3.明晰《信息技術(shù)基礎(chǔ)》教材的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求水平；4.通過案例設(shè)計(jì)，深入理解信息技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。培訓(xùn)內(nèi)容以解讀課標(biāo)、分析教材為主，目的是讓一線教師順利進(jìn)入高中新課程教學(xué)。具體培訓(xùn)內(nèi)容與形式見下頁表格。
　　
　　為高中信息技術(shù)課程的“非零起點(diǎn)”努力
　　
　　福州市信息技術(shù)（計(jì)算機(jī)）教育從20世紀(jì)80年代起步，經(jīng)過十幾年的努力，逐步建立起有福州adcaee695c96ab15519b24cd2dcc2c0216ac601da3b6e41801d3b8bc1ed90d1c特色的中小學(xué)信息技術(shù)課程。福州現(xiàn)行的小學(xué)、初中信息技術(shù)課程在目標(biāo)和內(nèi)容上，與普通高中新課程的“非零起點(diǎn)”存在距離。為使福州高中信息技術(shù)教學(xué)真正進(jìn)入“非零起點(diǎn)”，2006年5至6月份，福州市教研部門依據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》、《國家九年義務(wù)教育課程綜合實(shí)踐活動(dòng)指導(dǎo)綱要》（草案）和《普通高中技術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》（信息技術(shù)），研討制定了《福州市義務(wù)教育階段（3～8年級(jí)）信息技術(shù)課程實(shí)施指導(dǎo)意見》，對(duì)小學(xué)、初中的信息技術(shù)課程目標(biāo)、課程內(nèi)容進(jìn)行修訂。小學(xué)以興趣為起點(diǎn)，以活動(dòng)為載體，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”、“做中學(xué)”中掌握常用軟件的應(yīng)用技能；初中以拓展和提升常用軟件、工具的應(yīng)用技能為主，初步具備一技之長。初中的課程內(nèi)容為高中新課程內(nèi)容作鋪墊，增加電子表格、動(dòng)畫等內(nèi)容的結(jié)業(yè)考查。
　　
　　為穩(wěn)步推進(jìn)新課程實(shí)驗(yàn)做好教研
　　
　　2006年9月份，進(jìn)入新課程實(shí)驗(yàn)后，我們計(jì)劃組織教研員、學(xué)科指導(dǎo)組成員、骨干教師深入一線課堂聽課、議課，跟蹤實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)，圍繞課程改革中的問題展開研討活動(dòng)。我們將建立博客群，利用博客群和網(wǎng)絡(luò)視頻會(huì)議系統(tǒng)，每兩周組織一次市級(jí)教研，開展集體備課活動(dòng)。每學(xué)期組織兩次市級(jí)學(xué)習(xí)質(zhì)量檢查，以及時(shí)掌握教學(xué)情況，找出存在的問題以便反饋糾正。
　　隨著新課程實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作的深入，我們對(duì)高中信息技術(shù)新課程的實(shí)施充滿著希望，同時(shí)也有著擔(dān)憂。無疑，新課程將引導(dǎo)一線的課堂走出唯工具論的教學(xué)泥潭，使我們的學(xué)生能真正通過信息技術(shù)課程來培養(yǎng)、提升信息素養(yǎng)，這是我們所期待的。同時(shí)，綜觀實(shí)驗(yàn)區(qū)的總結(jié)性評(píng)價(jià)方案，我們擔(dān)憂考試內(nèi)容、形式和教學(xué)實(shí)踐脫節(jié)，新課程也將出現(xiàn)“上不上課無所謂，只要考前安排足夠的時(shí)間進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練與輔導(dǎo)就行了”的現(xiàn)象，制約課程的積極建構(gòu)。
　　
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