課近尾聲師不怠　鈴聲雖響意猶存

　　常言說：“編筐編簍，重在收口；描龍畫鳳，難在點睛。”對于教師來講，要想讓你的課給學生留下一種“銅鐘一擊，余音裊裊”的感覺，我們就必須重視課堂教學的收尾工作。我結合自己的教學實踐，談一下信息技術課常見的幾種收尾技巧。
　　
　　技巧一一梳理脈絡法：圖示收尾，令知識井然有序
　　
　　梳理脈絡法我一般借助如今提得比較多的思維導圖或者概念圖。下課前，我利用直觀形象的圖示對整節課的教學內容進行總結，幫助學生把所學知識進行系統地整理，明確重點、難點，明確知識的本身與外延。例如，在講完電子郵件內容以后，我是通過圖示法來收尾的。對照圖片，我把有關電子郵件的知識由點到面地進行系統化。通過這樣的收尾方法，學生對所學習的內容有一種豁然開朗的感覺。
　　
　　技巧二一制造懸念法：質疑收尾，讓學生思考回味
　　
　　優秀的電影、電視作品都講究要有懸念。同樣，古代的小說結尾也往往都是“欲知后事如何，且聽下回分解”。那么，信息技術教學的收尾不妨試用一下“拿來主義”，借鑒一下懸念技巧。例如，在講完Flash當中的“基本的運動動畫實現”一節內容以后，我給學生們提出了一個問題：“同學們，我們這一節課所學的運動動畫都是按照Flash本身默認的路徑去運動的，如果我們要做一個地球圍繞著太陽轉的運動動畫，這個運動的路徑應該是一個預設的橢圓形，利用這節課的知識顯然是無法實現這一效果的，那么怎樣才能讓一個物體圍繞著我們給定的路徑進行運動呢？這就是我們下一節要學習的運動引導動畫的實現方法，有興趣的同學不妨提前看看書中的介紹。”通過巧設懸念，下課前給學生一種意猶未盡的感覺。這樣就讓學生對獲取知識始終保持急切、渴求的心態，為下一節課順利開展打下很好的基礎。
　　
　　技巧三一各抒己見法：暢所欲言，把講授推入高潮
　　
　　在課堂教學中，教師要善于調動每一位學生的學習積極性，讓學生們說出自己的想法，發表自己的見解。這種方式可以激活學生的思維，同時也有助于培養學生善于思考、大膽質疑、勇于創新的精神。例如，在講網絡道德和網絡安全一節時，我在課堂上講了很多有關網絡道德問題以及網絡安全應該注意的一些細節。下課前，為了將講授的知識深入學生的內心，我利用10分鐘的時間組織學生在BBS上討論。大家可以發表自己對于這兩個問題的看法，提出自己感覺依然疑惑的問題。同學們討論得非常熱烈。下課鈴聲響了，仍有學生不愿離開機房。通過這種形式，學生們可以把課堂上所學的東西內化為自己的思想，很好地指導他們的實際生活，很多時候比老師單純說教的效果要好得多。
　　
　　技巧四一啟迪探索法：聯系實際，將知識活學活用
　　
　　新課程標準要求教師要把課堂延伸到課外，培養學生自主探究能力，讓學生在課外施展自己的才華。所以為了促進學生對所學知識進行思考，督促他們把課堂內學到的知識應用于實踐，我們可以在課堂結尾時留下實際的問題，讓學生去自主探索。例如，在講了計算機系統組成以后，因為涉及以前學生們很少接觸的如內存、CPU、主板等組成部件，講完后學生們還是感覺很迷惑。于是，我下課前給學生們一個建議：“同學們，通過學習，我們已掌握了計算機系統的組成及各部分的功能，那么咱們能不能把所學的知識用于解決生活中的問題呢？例如，我們自己家要組裝一臺電腦，我們怎么去選購呢？都要選購哪些配件呢？怎樣的配置才比較好呢？當然這可能稍微有些難度，但是我希望咱們去嘗試一下，你可以去逛逛電腦城，也可以利用網絡了解相關的知識（我給學生們提供了幾個網址）。當然不管采用什么方法，只要能解決這一問題就可以。兩周以后，我希望大家把自己中意的組裝方案發到信息技術專用的BBS上，到時候我們評出幾個最佳的方案。”
　　這樣的課堂收尾，能很好地成為聯系第二課堂的紐帶，將課內求知過程發散，指導學生自覺地去課外尋求課堂上學不到的知識。
　　
　　技巧五一作品展評法：樹立榜樣，用激勵督促學習
　　
　　一節課結束前，對于有電子作品的課，比如Word、Excel等章節，教師選出本節課完成作業較好的幾個學生進行展評。例如，講完Word的表格功能以后，我給學生留了一個作業，讓學生設計一個課程表，臨近下課，我把學生中做得比較好的點名表揚，并且把他們的作品在全班進行展覽，從設計的美觀、實用以及知識的運用上加以恰當的點評。這樣，表現較好的學生會在我的課堂上獲取成就感和被認同感，有助于這部分學生進一步學習興趣的培養，而暫時表現不太好的學生也會學有榜樣，榜樣的力量可以督促他們下一節課上好好練習。
　　以上幾個技巧只是我平時的一些體會。不同的教學內容有不同的知識重點，不同的老師也會有不同的知識儲備。但是我想不管是誰，只要我們用心探索，每一節課都會有一個巧妙生動的結尾。