美麗謊言背后的凄涼

　　2004年9月～2005年9月，歷經一年，四川省教育廳重點課題《四川省中小學生性健康教育實施研究》課題組，完成了對成都外國語學校附屬小學、成都人北實驗小學、成都蘇坡中心小學、綿陽警鐘街小學、西昌市第一小學和馬爾康師范附屬小學的《小學生性健康教育實施問卷調查》及數據的統計分析。本文通過對這幾所學校小學1～2年級學生的問卷分析，揭示了小學1～2年級學生對性生理和防范性傷害知識的認知情況，提出了在四川省開展小學生性健康教育的實施對策。
　　整個調查的問卷設計來自長期在小學從事性健康教育的教師的經驗，符合兒童心理和生理發展的認知水平。尤其是問卷的設計方式，采用了適應小學1～2年級孩子現有知識的情況的答卷方法——用“畫圖、寫漢語拼音”的方式來表達對性知識的認識，在國內、乃至國外都具有創新性。
　　在調查方法上，考慮到小學低年級孩子在閱讀題意困難、注意力集中時間短暫的心理特征，全部由組織教師采用閱讀題目、講清題意、逐題等待答卷的辦法進行。所以，有效卷的比率較高。畫圖和拼音回答生命的起源、性別及隱私部位的認知題目由學生自由發揮。
　　
　　一、調查情況
　　
　　 （一）被調查樣本基本情況
　　 ⒈男女生樣本分布：六所學校非隨機整群抽樣，被調查的1～2年級學生共992人，男孩占51.0 %，女孩占49.0 %。
　　⒉年齡分布：6～8歲的學生占了96.3%。
　　⒊年級分布：一年級被調查學生占56.8%，二年級被調查學生占43.2%。
　　
　　（二）對生命來源的認識情況
　　我們通過兩個題目——“其一，你問過爸爸、媽媽‘我是從哪里來的’嗎？ （選項有：A問過 ； B沒問過）；其二，用圖畫表示爸爸、媽媽回答的答案（如果不會畫圖，就寫出答案，不會寫的字用拼音）”的設問，來了解小學1～2年級孩子對生命來源的認識情況。
　　⒈是否問過“我是從哪里來的”
　　在回答“問過爸爸、媽媽‘我是從哪里來的’” 的小學1～2年級的孩子中，有58.4%的孩子詢問過父母。 在問過 這個問題的528名孩子中，男孩占48.5%，女孩占51.5%。
　　2父母對孩子“我是從哪里來的？”問題的回答
　　我們的問卷讓孩子用圖畫畫出、或用拼音寫出父母對“我從哪里來”的答案。數據顯示：能用圖畫或拼音回答出“是媽媽生的”小學1～2年級的孩子中，問過這個問題的孩子回答的正確率占56.1%。問過此問題的孩子與沒有問過此問題的孩子有顯著的差異性（p=0.098）。
　　對這個問題的答案可以分成兩大類：
　　第一類，答案是“媽媽生的”。代表性圖畫有：
　　
　　
　　第二類，父母們用“美麗的謊言”告訴孩子“不是媽媽生的”。 代表性圖畫有：
　　
　　
　　總的來看，在調查問卷中，清楚地畫出或寫出自己是媽媽生的學生僅占42.1%；11.0%的孩子畫出或寫出自己是垃圾桶撿的、河里撈起來、天上掉下來、花里長的等等；有47.0%的孩子不清楚自己到底是怎么來的。
　　⒉性別與回答“我是從哪里來的”問題的關系
　　從性別的分析來看，1～2年級的孩子在回答“我是從哪里來的”問題的正確率有較高的相關性（p=0.982），即性別與回答“我是從哪里來的”問題正確比率的差異性不顯著。
　　⒊年級與回答“我是從哪里來的”問題的關系
　　從年級及回答“我是從哪里來的” 問題的關系上看，小學一年級的孩子回答正確的比率高于二年級的孩子，年級與回答正確率中度相關（P=0.774），兩者之間有一定的差異性。
　　⒋所在學校與回答“我是從哪里來的”問題的關系
　　從小學1～2年級孩子所在學校與回答“我是從哪里來的” 問題的關系來看，各學校孩子準確地畫出、或用拼音寫出自己“是媽媽生的”比率從高到低依次是成都外國語實驗小學占66.4%、成都市人北實驗小學占54.4%、成都市蘇坡鄉中心小學占39.3%、綿陽市警鐘街小學占28.3%、阿壩州馬爾康師范附小占20.0%、涼山州西昌市第一小學占4.0%。
　　數據表明，在小學一年級就開展了性知識教育的學校（如：成都外國語實驗小學、成都市人民北路實驗