海納百川有容乃大

　　我們應(yīng)該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。
　　
　　教育是對生命個體的尊重和喚醒，是對人的內(nèi)在潛質(zhì)的開發(fā)和拓展，應(yīng)該讓孩子像春天的野草一樣自由地生長！這種生長，需要一種平和的心境，一種寬廣的胸襟，一種發(fā)展的眼光。它，就是寬容！寬容是教師師徳內(nèi)容之一，也是一名教師應(yīng)該具備的素質(zhì)之一。“海納百川，有容乃大”，老師的胸懷，應(yīng)該比大海還要寬廣，只有這樣，才能夠容納學(xué)生的缺點(diǎn)和錯誤，才能夠不計(jì)前嫌。更何況，中學(xué)教師所面臨的教育對象畢竟還是成長中的孩子，他們需要犯錯誤，需要引導(dǎo)，這一點(diǎn)是不容懷疑的。
　　我曾經(jīng)在報紙雜志上看到過很多有關(guān)寬容的案例，這些故事常常讓我感動。比如，《讀者》上曾經(jīng)刊登過一篇文章《一L8V8jhqFGFJigf1YpZfsRwIr0f1qqm8V1Z7ORhElG/o=張97分的試卷》，大致內(nèi)容是講一位很有經(jīng)驗(yàn)的老教師寬容了一位數(shù)學(xué)差生的考試作弊行為，裝作不知真相，讓這個作弊的學(xué)生保留了自身的人格尊嚴(yán)。此后，這位學(xué)生用心學(xué)習(xí)，真的在數(shù)學(xué)上取得了優(yōu)異成績，而且后來的事業(yè)也非常成功。多年后，這個學(xué)生去看望老師，才得知事情的真相。
　　這種情況，在現(xiàn)實(shí)中我也遇上過一次。前一段時間，高一有過一次月考。這次月考由于各方面的原因，很多學(xué)生都有作弊行為。考試成績出來后，我班一位平時成績并不拔尖的學(xué)生卻考了全班的第一名，而且是98分。公布成績時，很多學(xué)生都憤憤不平，紛紛在課堂上給這位學(xué)生出難題。當(dāng)時我想，如果我也跟大多數(shù)學(xué)生一樣公開批評他的作弊行為，很可能會打消這位學(xué)生的積極性，從此對語文的學(xué)習(xí)失去興趣；另外，由于作弊不是個別現(xiàn)象，“處理”他意義也不大。因此，對這件事我采取了模糊處理的方式，暫時寬容了這位學(xué)生，讓事情隨著時間的推移，慢慢得到解決。沒想到的是，接下來的期中考試，這位學(xué)生居然考了全班第二。
　　我想，這就是寬容的魅力。
　　教育家夸美紐斯說：我們應(yīng)該模仿天上的太陽，它把光、熱與生氣給予整個世界，讓凡是能夠生存、興旺和能夠發(fā)芽的東西都可以生存、興旺和發(fā)芽。教師的寬容就可以為學(xué)生營造這樣一種氛圍。
　　當(dāng)然，寬容也有它的弊端所在。比如，對上面這位學(xué)生的寬容，也很可能打擊了那些沒有作弊的學(xué)生，帶來負(fù)面的影響。這一點(diǎn)需要教師做好下一步的引導(dǎo)工作。同時，隨著教學(xué)實(shí)踐的深入，我發(fā)現(xiàn)，對待學(xué)生中出現(xiàn)的問題，并不是所有的事情都要寬容，也不是所有的寬容都有效果。有人說，教師的寬容所面對的學(xué)生應(yīng)該是有自尊的，如果學(xué)生本身缺乏起碼的道德素質(zhì)，教師的“寬容”就會變成“放縱”。我覺得說得有道理。事實(shí)上，對學(xué)生過于寬容的教師，對學(xué)生往往缺乏必要的管理，給教學(xué)帶來不利的影響。比如對類似不能按時完成并上交作業(yè)的情況，對不認(rèn)真聽講、課堂上小動作不斷的情況，就不能一而再，再而三的寬容，否則，姑息了不認(rèn)真的學(xué)生，就是對那些認(rèn)真學(xué)生的不公正，也會打消認(rèn)真做事、學(xué)習(xí)的學(xué)生的積極性。
　　所以，教師的寬容并不是無原則的遷就，并不是善惡兼容，教師應(yīng)在尊重事實(shí)的基礎(chǔ)上，將寬容與批評與嚴(yán)格管理統(tǒng)一起來。真正的寬容，不是對學(xué)生的錯誤、失誤耿耿于懷，也不是粉飾美化學(xué)生的矯情做作，而是以一種平和的心態(tài)原諒學(xué)生目前的不足，用發(fā)展的眼光相信學(xué)生日后的優(yōu)秀。
　　真正的寬容是教育的智慧，它可以讓學(xué)生在友愛、和諧的氛圍中快樂地成長。我愿意做“寬容的使者”，將愛播灑在學(xué)生的心田，讓他們健康成長！
　　（本文獲全國第四屆“健康杯”征文一等獎。作者單位：首都師范大學(xué)附中 北京市海淀區(qū)負(fù)責(zé)人王笑梅）