情感教育　潤物無聲

　　參加教改實踐，感觸最深的就是要轉變教學觀念，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。要讓學生學會聯系自身實際、積極主動地去感知課文，體會課文，需要教師細心觀察，精心引導，使情感教育，如春風化雨，潤物無聲。教《丑小鴨》時，我就曾引導學生們解決了學習生活當中的一些思想問題。
　　
　　教學設計源于勞技課時的觀察
　　
　　帶領學生去上勞技課的時候，我發現班里有歧視同學的現象。
　　車上，座位不夠，我發現女生B旁邊有個座位，就點名讓幾位站著的學生，坐到B旁邊，可一連點了三位都沒有去坐那個座位，而是擠到了別的坐滿了人的座位，而且其他站著的學生，好像生怕被我再點名似的，也紛紛擠到了別的地方。B同學很尷尬，我就坐到了她的旁邊，我看到她淚如雨下，頭使勁扭向了車窗。
　　勞技課最后一天的中午，學校團委羅書記打電話告訴我們，有一個助學基金會可以幫助困難學生，如果班里有困難學生的話，下午就要把材料寫好，傳真到區里。班里A學生家里困難，這學期沒能交得起學費，所以我馬上向正在吃午飯的同學們了解A學生家里的情況。有不少學生積極給我反映他家的困難情況，可言談中也有一些同學是用了嘲笑和輕蔑的語氣。
　　為了糾正這樣一些不良傾向，對學生們進行團結友愛教育、逆境自強教育，在學習《丑小鴨》這課時，我就設計了師生共同參與的討論課。安徒生的《丑小鴨》，是學生孩提時代就接觸到的童話故事，中學再讀它，能否讓學生們有更深刻、更真切的感受，聯系學生自身的生活經歷和閱讀經歷，就成了關鍵。
　　
　　首先反思欺負同學的問題
　　
　　那天的開場白我是這樣說的：“同學們，昨天我們學習了安徒生的童話《丑小鴨》，通過閱讀分析，我們深深地同情丑小鴨所遭遇的種種歧視和打擊，深深地痛恨那些欺負丑小鴨的雞鴨貓狗們，也深深地為丑小鴨身處逆境仍不懈追求、努力進取的精神所感動。那么，請同學們想一想，在現實生活中，我們班里有沒有歧視同學的現象呢？”
　　學生馬上說：“有。男同學里欺負A同學，女同學里欺負B同學?！?br/>　　我說：“為什么要欺負他們呢？”
　　有同學說：“因為A同學家里窮?！?br/>　　也有同學說：“他們說B同學長得太丑，成績又差。”
　　我又進一步引導：“那么請大家仔細想想這些理由站不站得住腳呢？”
　　學生說：“站不住腳。A同學家里窮，也不是他愿意的，他學習挺用功的?！薄?B同學從來不惹別人，每次勞動她都很積極，自己的責任區干完了，還幫別人干。”“B同學雖然成績不好，可學習特別認真，專心聽講，按時完成作業?！?br/>　　我說：“是呀，學習只要盡力了，就可以無愧無悔了，老師從不嫌棄。那么，上周上勞技課時，你們為什么不愿意和她坐呢？長得丑有罪嗎？你長得貌若天仙，就有資格、有理由嘲笑別人嗎？”
　　學生說：“沒有。人無完人，每個人都有每個人的缺點。不可以只看自己的優點，嘲笑別人的缺點?！薄翱慈瞬荒苤豢赐獗砻啦幻?，還要看內心美不美?！?br/>　　我馬上給予肯定：“說得很好。金無足赤，人無完人。我們自己并不是完美無缺的，又有什么資格去嘲笑別人呢？既然，我們沒有任何理由瞧不起人家，人家也沒有什么對不起我們的地方，我們這樣去嘲笑別人、歧視別人，會給別人造成怎樣的傷害呢？我給大家讀一篇我們班同學的周記?！苯又易x了B同學的周記，聽著這篇周記，有些學生當場哭了。我引導學生們進行小組討論：“在這個事件中，你扮演的是怎樣一個角色呢？是不是有意無意給同學造成了傷害呢？你打算怎么辦？”
　　討論之后，我說：“與人相處，學會換位思考很重要。如果全班同學這樣對待你，你會好受嗎？我們都知道孔子說的話：‘己所不欲，勿施于人’。我們不愿遭受這樣的痛苦，就不要把這樣的痛苦，強加在別人身上?！倌晷薜猛伞?，我們要在一起朝夕相處三年，我們應該珍惜這難得的緣分，讓每一個同學都能在這個班集體快快樂樂地成長。如果我們有意無意對同學造成了傷害，我們就有責任極力想辦法挽回。剛才，同學們已經想了很多辦法，我只想提醒同學們把這件事放在心里，大家共同努力，慢慢地把B同學融入我們這個班集體中，好嗎？”
　　看到學生們熱烈地響應，我進一步做了小結：“我們都要學習‘丑小鴨’，在變成白天鵝后，它沒有因為自己‘是美麗的鳥中最美麗的一只’而去嘲笑別人。它‘一點也不驕傲，因為一顆好的心是永遠不會驕傲的’。我們班的A同學，家里遇到了困難，這學期沒能交得起學費。上周五向大家了解情況后，我已經幫他申請了助學金 ?！粋€好漢三個幫’，我們在班級里，就是要這樣團結友愛，助人為樂?！?br/>　　
　　再思考被欺負了怎么辦
　　
　　團結友愛的教育，目的已經基本達到，接著我就要進一步進行逆境自強教育。
　　我問學生們：“丑小鴨遭嘲笑、受歧視的不幸經歷，在現實生活中，我們每個人都可能遇到。生活中，就有一些人，喜歡打擊別人抬高自己，喜歡踩著別人往上爬。如果你遭遇這樣的不幸，你會怎么做呢？”
　　學生們說，“我會痛苦地去死?！薄拔視撕莺莸卮蛞患堋！薄拔蚁氚涯切┢圬撐业娜硕細⒘恕?。 “我要好好地學習，把學習搞到最好，讓他們沒辦法看不起我。”
　　我又引導學生們思考：“只有把自己搞強大了，讓那些人刮目相看，不敢再欺負。所以，越是在困境中，越是要相信自己，‘是金子總會放出光彩的’。要像丑小鴨一樣，默默地努力，把自己變成美麗、強大、高貴的天鵝。好，現在請同學們想一想，你還知道哪些逆境中不氣餒、奮發自強的人物事跡？在小組中交流一下。”
　　學生們討論十分踴躍。我又讓各組匯報本組中說得最好的事例：
　　“愛迪生的事例。愛迪生8歲上學，但僅僅讀了三個月的書，就被老師斥為“低能兒”，攆出校門。12歲時，他在火車上售報時做化學實驗，不慎著火了，他的耳朵都被人打聾了……”
　　“愛迪生實驗燈絲的事例。失敗5000多次，他不認為這是失敗，他說已用實驗證明這5000多種材料不適合做燈絲……”
　　“韓信忍胯下之辱。”
　　“貝多芬的事例?！?br/>　　“寫《史記》的司馬遷的事例……”
　　“《鋼鐵是怎樣煉成的》作者……”
　　“福爾摩斯破案的事例?！?br/>　　“我自己學騎自行車的事例?！?br/>　　學生們舉的事例非常廣泛，我說：“他們各自不同的生活經歷，共同說明了一個道理：逆境當自強，堅信天生我才必有用。只要你有信心，不懈努力，總有一天別人會發現你的價值的！”
　　我的總結水到渠成：“其實，有時你就像丑小鴨一樣，并沒什么不好，只是那些雞鴨貓狗們，審美的標準與你的不同罷了?？梢姡媾R逆境不要怕，要變壓力為動力，一旦你戰勝困難取得勝利了，也就積累了一筆豐富的人生財富。日后再回首這段艱難時日，你也許會感謝命運的安排，甚至會感謝對手的逼迫。”
　　
　　教學效果及體會
　　
　　這節課聯系學生身邊的事例展開討論，針對性較強。學生參與意識強，討論熱烈，體會深切。盡管我只是希望學生們注意團結同學的問題，使曾被歧視的同學慢慢融入集體，可沒想到班里的幾個男生，一下課就去找B女生，誠摯地道歉。可見，在引導學生理解丑小鴨這一藝術形象的同時，也對學生進行了一次生動的思想教育。
　　回首《丑小鴨》教學故事，我深有感觸：其一，教師在教育中應從教學和生活中挖掘素材，這個教學故事就是把同學們身邊的事情，與課文中丑小鴨的形象結合起來。這樣不僅加深了對課文中藝術形象的理解，而且還通過聯想，提高了學生們的思想認識水平。其二，努力轉變教學理念，轉換角色定位。在新課程理念中，教師是學生學習過程中的引導者、促進者、合作者和參與者，教學過程是師生的互動過程。在《丑小鴨》教學中，教師就引導學生聯系歧視同學的現象，促進學生思考、討論，與學生一起去尋找解決問題的辦法。其三，要積極倡導自主、合作、探究的學習方式。新課標進一步明確了學生的主體地位，強調了自主、合作、探究的學習方式，注重在過程和方法、情感態度和價值觀方面使學生得到發展。因此，在教學中，應讓學生積極參與思考、討論、互動，這樣，可以更好地激發學習興趣，提高學習效果。其四，在教學中滲透德育教育，是語文教學責無旁貸的。分析課文時，要努力發掘文學形象的審美內涵，引導學生發現美、感受美、創造美。
　　以上記敘的這個《丑小鴨》教學故事，是我在教育教學過程中的一個真實而又普通的故事，盡管這樣的故事很多很多，但每每回想起來，總讓人激動而又欣慰，因為每一個故事后面，都凝結了教師的心血和希望。
　　（作者單位：廣東省深圳市福田區石廈中學語文組）
　　編輯/張寶玲