高校體育教育發展狀況及農業高校體育教育發展的對策

［摘 要］ 隨著時代的發展，大學生的身體素質在提高，體育教育也在不斷地發展。本文根據文獻分析高校體育教育發展狀況，闡明高校體育教育理論的發展方向，并對農業高校的體育教育對策進行了探討。

［關鍵詞］ 文獻分析 高校體育教育 以人為本

一、新世紀以來我國高校體育教育論文發表情況

科技論文的質量與數量是科技產出的一項重要指標，對某一領域科技論文發表狀況進行定量分析與研究，可以從側面反映出這一學科的研究成果和研究水平，為客觀評價學科發展提供依據。高校體育教育基礎理論研究是高校體育教育的重要組成部分，根據其研究論文的數量及質量，可以了解高校體育教育宏觀發展的方向與趨勢。

1．檢索策略。選擇《中文科技期刊數據庫》作為數據源，該數據庫是目前中國最大的綜合性文獻數據庫，收錄的文獻信息較為全面。檢索策略為主題檢索（檢索字段為題名或關鍵詞），時間范圍為2000年至2006年初，采用的檢索詞為：高校體育教育，得到檢索結果論文397篇，去除數據庫重復收錄的4篇，一共獲得有關高校體育教育研究論文393篇。

2．文獻分析。筆者從以下四個方面進行分析：

論文作者分析。在檢中的393篇文獻中，以第一作者統計，共有360人。具體情況見表1：

從表中可以看出，高校體育教育理論方面的研究者非常分散，缺少從事深入研究的專家，寫過3篇以上高校體育教育研究論文的只有6人，其中蘇靜一人寫了5篇，史國生和黃愛鋒都寫了4篇，另有桂源海、屈東華、虞榮娟寫了3篇。出現這種情況可能與我國高校體育教育者大部分為高校體育教師，他們平時課時量非常多，尤其是擴招后，學生人數劇增，而體育作為一門基礎課程，師資力量與招生人數的增長不成比例，體育教師普遍缺乏，各個教師工作量大，另外還要組織各項比賽活動，一天下來，身心疲勞，沒有精力從事理論研究。另外從作者的所在機構看，絕大部分作者都是高校教職工，除作者機構不祥的有3人外，其它的作者機構都是高等院校。

論文登載期刊分析。登載了有關高校體育教育研究論文的期刊有179種，根據期刊類型可劃分為高校學報和非高校學報兩大類型。在非高校學報中，非體育類期刊有22種，體育類期刊22種，各占一半，但是載文數卻不同，非體育類期刊僅有29篇，而體育類期刊有101篇。對于高校學報，由于近期高校合并，有許多非體育名稱的院校，也有體育專業，其論文數量統計不便。從數據中可以看出，關注高校體育教育研究的期刊數偏少，而其中《北京體育大學學報》（19篇）、《遼寧體育科技》（16篇）、《四川體育科學》（16篇）、《山西師大體育學院學報》（13篇）、《南京體育學院學報》（13篇）、《武漢體育學院學報》（11篇）、《上海體育學院學報》（10篇）關于高校體育教育主題的論文數超過了兩位，其中《北京體育大學學報》、《武漢體育學院學報》、《上海體育學院學報》是全國中文核心期刊，這與刊物長期關注高校體育教育基礎理論研究是分不開的。

論文發表時間分析。從論文發表時間上，可以看出進入新世紀以來我國高校體育教育事業的規模與進展，當然這些數字一定程度上也受數據庫收錄范圍所限，尤其是2005年由于數據庫更新的原因，數量偏少。但是從檢索命中的文獻基本可以看出，我國高校體育教育方面的理論研究處于發展態勢，對于高校體育教育方面的研究在不斷深入。

論文內容分析。經過閱讀文獻目錄，關于高校體育教育方面的393篇論文基本可以劃分為四個部分：綜合部分：這是從宏觀角度來研究高校體育教育，研究有關高校體育教育的發展、規劃、改革。高校體育教學：這是從微觀角度來研究高校體育教育，內容包括課程設計、教學方式方法、教材等方面。高校體育教師以及大學生，分別為教育的承擔者與接受者。具體論文情況見表4。

分析結果。關于高校體育教育改革方面的論文較多，達94篇，它們從宏觀角度把握高校體育教育發展，尤其是結合不同的新形勢，如加入WTO、市場經濟、擴招等新形勢，研究探討高校體育教育的改革創新問題。另外值得關注的是高校體育教育中貫徹素質教育方面的研究也較多，達26篇。還有終身體育的觀念，現在也逐漸滲入高校體育教育中，研究論文14篇。

二、高校體育教育理論今后發展的方向

21世紀是信息化時代和知識經濟時代，在全面推進素質教育的過程中，全社會應高度重視高校體育教育，充分發揮其在素質教育中的重要作用。與此同時，高校體育教育也要適應新時代的要求，進一步深化改革，加快發展，繼續積極探索高校體育教育的新模式，盡快提高體育教師的綜合素質，引導他們由技能型向知識型、學者型方向發展，并推動高校體育科研水平不斷躍上新的臺階。

1．體現“以人為本”的觀念。“以人為本”的提出，體現著人類社會在發展觀念上的重大轉變，已成為社會進步與發展的強大動力，標志著人類對自身的重新認識與反思。構建“以人為本”的現代體育教育觀必將成為現代體育教育改革的重要方向。教育部頒布的新《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》明確提出“要以人為本，遵循大學生的身心發展規律和興趣愛好，既要考慮主動適應學生個性發展的需要，也要考慮主動適應社會發展的需要，為學生所用，便于學生課外自學、自練”，這就表明了在高校體育教學中要樹立“以人為本”的教學理念，進一步確立受教育者的主導地位，使其全面發展。高校體育工作始終是圍繞學生的全面發展而展開的，育人是其根本目的。引導人、鍛煉人、培養人、發展人，使每名學生都成為全面發展的人才，是高校體育工作應該遵循的基本理念。

2．認真貫徹科學發展觀。“科學發展觀”的內涵十分豐富，就推進高校體育教育的改革和發展而言，全面貫徹和落實黨中央提出的科學發展觀，首要的問題就是把中央的精神與高校體育教學的實踐結合起來，樹立正確的教學指導思想。我們要抓住契機，積極應對挑戰，堅持以科學發展觀為指導，不斷探索全面建設小康社會進程中高校體育發展的規律，為促進高校體育事業全面、協調、可持續發展發揮應有的作用，做出應有的貢獻。必須堅持“鞏固、深化、提高、發展”的方針，統籌教育的規模、結構、質量和效益協調發展，統籌各級各類教育協調發展，統籌城鄉和區域教育協調發展，統籌教育的發展、改革與穩定

3．強調“終身體育”的理念。高校體育是學生接受體育教育的最后階段，要讓學生養成良好的鍛煉習慣，了解必備的體育知識，掌握一定的運動技能，使他們在日后的工作和生活中用得上，實現高校體育與終身體育的對接。培養學生終身體育的意識、習慣和能力，要求高校體育在進一步提高近期效益(促進學生身心健康)的同時，必須十分重視其長遠效益，并將兩者緊密的結合起來。所謂高校體育的長遠效益，主要是指學生畢業后能夠根據主客觀情況的變化，科學地從事獨立的身體鍛煉，從而獲得終生的效益。充分利用大學生在大學學習、接受身體教育的有利時機，奠定他們終身體育的基礎，指導學生形成自學、自練、自控的能力，培養對體育鍛煉的興趣和經常從事體育鍛煉的習慣，使高校體育向生活化、科學化、規范化方向發展，使體育的后效在大學生畢業走向社會后得以延伸。

高校體育教育應樹立以終身體育為最高目標的體育教學指導思想，以增強學生體質、培養學生從事體育活動的能力為基本任務，全面開展學校體育活動。體育課堂教學應以不斷提高學生的認識能力，教會學生科學鍛煉的方法為主，課外體育活動則以學生的身體鍛煉為主，兩者既有側重，又有機結合。創造良好的校園體育環境，使學生體育鍛煉的欲望加強。

4．強調“健康第一”的理念。學校開展體育運動的關鍵在于在競爭和對抗的過程中培養學生積極進取、團結協作、頑強拼搏等良好品質。高校體育貫徹“健康第一”的思想，就必須重新審視高校體育的組織形式及工作重心。目前，我國高校體育包括體育教學和課外體育活動(早操、課間操、課外體育鍛煉、運動訓練和競賽)等內容，其中體育教學是高校體育的重心。事實上，一周兩學時的體育課，遠不能保障學生的健康。能保障學生身體健康的是每天至少一小時的課外體育鍛煉。因此，必須將高校體育工作的重心由體育教學轉向課外體育活動，使體育教學為課外體育活動服務。這就要求在教材的選編、場地器械的安排、體育工作的評價以及組織管理等多方面，都要充分考慮學生對運動和健康的需求。

三、農業高校體育教育發展的對策

1．針對不同生源，加強教學針對性。農業高校的大學生大部分來自于農村，他們在進入高校之前，都從事過高強度的體力勞動，身體機能較好，而且目前農村生活水平提高，營養水平也較好，這一切為高校體育教育的開展打下了良好的基礎。但是，目前我國農村中學的體育教學質量不佳，為了應付高考的文化考試，對體育教育有所忽略，師資不佳，沒有對學生進行系統科學的體育鍛煉，造成他們體育方面的基本技能不強，動作變形或者不到位。為此，要在教育中加強針對性，根據這一特點制定有別于其它高校的體育教學內容。

2．與時俱進，加強教學的創新性。我國人口素質不斷提高，大學生身體素質也不斷提高，體育理論也在不斷向前發展，為此，農業高校的體育教師要加強理論學習，加強教學的創新性研究，以最新的理論武裝頭腦，不能把體育僅局限于“體力勞動”式的鍛煉，而要將此作為一門學科進行研究。

3．以迎接教育評估為契機，加強體育基礎設施建設。進入新世紀以后，國家教育部開始正式實施本科教學水平評估，以此來促進高校各項事業的發展。在評估指標中，體育方面占了較多比重。對于農業高校來說，經費都較緊張，而高校擴招，學生人數劇增，但體育設施增加不多，體育基礎設施不全，難以滿足體育教學與師生鍛煉身體的需要。而要通過評估檢查，體育設施必須達到一定的標準，為此，農業高校體育部門要以評估為契機，趁機向學校提出建議，加大體育基礎設施建設的力度。

4．加強教師隊伍建設，培養高水平的體育教師。教師是教學的根本，沒有好的教師，不可能培育出好的學生。在高校體育教育中，體育教師的工作量大，尤其是擴招后，體育課程增多，而教師人數有限，為此每位教師的工作量都增加了幾倍甚至幾十倍，每天疲于上課，沒有時間和精力進行學習與提高。為此，學校要通過拓寬高校體育教師的知識結構，提高學歷層次，優化職稱結構來增強高校體育教師的業務素質，提高教學水平、科研水平和協作攻關的能力，這不僅能夠有效地密切高校體育科研與教學實踐之間的相互依賴、相互促進關系，而且對于完善其自身的學科體系，鞏固其在現代化高等教育中的學科地位均有著重要意義。

5．注重體育文化建設，加強體育文化教育。高校文化對增進學生素質有著非常重要的作用，高雅文化將影響學生的一生，學生在校園文化中所受到的熏陶對他的成才起著舉足輕重的作用。農業高校學生來自農村，對于高雅文化接觸較少，對體育文化更是了解不多。為此，在平時教育中，要增加體育文化的內容，注重提高大學生的體育文化素養，積極調動大學生自覺學習體育文化知識的積極性和自覺性，培養大學生的體育能力，陶冶情操和塑造氣質，利用書本、電教、競賽、講座和休閑等，科學地拓寬大學生自主和自由學習體育文化知識的時間和空間，卓有成效地提高大學生的體育文化素質。“營造校園體育文化環境、構建課外體育俱樂部”的校園體育文化建設模式，不僅能夠融課外體育活動時間多、空間大、活動內容針對性強、實效性高等特點于一體，而且順應了大學生身心發展特點和高校體育教育的時代特征，能夠在高校體育教學、競賽和活動中發揮主渠道作用。○

參考文獻：

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責任編輯 鐘海連