《Ｌｅｔ’ｓ Ｅａｔ！》教學設計與評析

設計者寧安市第四小學丁云麗

評析者寧安市教師進修學校 李 靜

教學內(nèi)容：小學英語（EEC版）一年級下冊Lesson Six（Part5）。

教材分析：本節(jié)課學習水果名稱的復數(shù)，并能提出建議，這是本冊書中學生最感興趣，最貼近生活實際的一課。

學情分析：一年級的學生對英語非常感興趣，他們的自信心來自于在學習過程中不斷獲得的成就感。所以作為教師要配以親切活潑的教態(tài)，以及真誠的鼓勵。

教學目標：

1.知識目標：學習水果名稱的復數(shù)，并能掌握提出建議的表達。

2.能力目標：培養(yǎng)學生親自動手，小組合作的能力。

3.情感目標：培養(yǎng)學生主動思維，大膽實踐的意識，提高學生參與活動的自主性、積極性。

教學重、難點：根據(jù)本課的學習目標，確定教學重點是水果名稱的復數(shù)，Let’s eat...為難點句型。

設計理念：創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習熱情和興趣，使他們在學習語言知識的同時，獲得成就感；本節(jié)課采用實物教具，讓學生在真實的情境中操練，動手、動口、動腦，積極主動，真正成為活動的主體。

教學流程：

Greeting

（1）T: How are you? Ss :Fine ，thank you.

（2）Let’s sing a song (Apple tree).

[評析:教學熱身是英語課堂TPR教學方法的重要形式之一，教師采用歌曲來緩解學生的緊張情緒，建立輕松、和諧、民主的課堂氛圍，為進一步的學習奠定了良好的基礎。]

Presentation

(1)Look and guess. (pineapple——pineapples)

(2)Touch.(strawberry——strawberries)

(3)Smell. (lemon——lemons)

(4) apple-apples banana-banana pear-pears

orange-oranges

(5)Draw pictures and ask Ss to talk about.

[評析：教師運用實物教具，將學生喜歡的水果請到了課堂上，引起學生的興趣，使抽象化的詞匯具體化，易化教學詞匯這一教學難點。]

(6)Let’s play.

Ask Ss act in the front.

Let’s drink. Let’s run. Let’s eat. Let’s walk.

Let’s jump. Let’s swim.

Ss: In pairs. Let’ s eat apples， grapes，lemons，pears，oranges， pineapples， strawberries， banana.

[評析：這部分內(nèi)容是教學的難點，教師通過TPR教學法最大限度地激發(fā)學生積極學習的興趣，引導學生玩一玩，演一演，動一動，做一做，在趣味中學習，學生的主體作用得到更大限度的發(fā)揮。學生爭先恐后參與活動，成為活動的主人，他們在輕松、民主的氛圍中鞏固了知識，提高了交際能力，從而達到了良好的教學效果。]

(7) Listen to the tape，read after.

Practice

(1)Let’s practice in pairs. For three minutes.

(2)Answer quickly.

e.g. T: Do you like apples?

Ss：Yes，I do.

T: Do you like banana?

S: No，I don’t.

Ss：Do you like peaches?

T: Yes， I do.

(3) Guess—Touch.

What’sthefruit?

[評析： 教師用連續(xù)快節(jié)奏的提問方式，培養(yǎng)了學生說話的流暢性。學生將學到的知識在交際情境中反復運用能加深對語言的理解，更能激發(fā)學習英語的興趣，增強學習英語的信心與決心。]

Conclusion

1.Chant time.

e.g.Let’s eat apples.

Let’s eat oranges.

Let’s eat apples and oranges.

2. Chant to music and finish the lesson.

Ask to sing and act，in the front.

[評析：歌曲有優(yōu)美動聽的旋律，輕松歡快的節(jié)奏，又有大量的重復，學生極有興趣，在鞏固操練知識中發(fā)揮了積極的作用。]

Homework

Let’seatfruits.

總評：教者從學生的認識規(guī)律入手，由淺入深，由易到難，降低了英語語音學習的難度；利用TPR，歌曲等活潑有趣的形式，增加了課堂教學的感染力；在活動中操練新授的句型，充分發(fā)揮不同層次的學生在教學過程中的主體作用，給每一個學生以積極參與的機會，培養(yǎng)和提高了學生的參與能力，提高了英語的交際性，達到了良好的教學效果。

1.認真看，仔細聽。

通過學生認真觀看，聽錄音后，讓他們推斷課文的大概內(nèi)容，用簡單的Yes/No問答，使學生對課文理解從模糊認識提高到全面理解。

2.大膽說，盡情唱。

本節(jié)課讓學生在真實的語境中操練句型，課堂氣氛生機勃勃，激發(fā)了他們積極參與情景對話練習的興趣。每節(jié)課讓學生唱一兩首與本節(jié)課相關，學生愛聽的歌曲，能調(diào)節(jié)學生的情緒，提高教學效果，使學生在興奮中學會知識。