網絡課件，使綜合實踐活動更精彩

綜合實踐活動作為新課程改革中產生的一門新課程，它以新的教學理念為指導；以學生實踐活動為主線；以培養學生的創新能力為目標，而傳統的教學手段已遠遠不能適應它的發展。隨著現代教育技術的發展，網絡課件越來越多的受到廣大教師的重視。它承載著多種信息，具有處理文字、圖像、動畫、視頻、三維動畫的綜合功能，集中了幻燈、投影、錄像等教學媒體的優點，并且具有人機交互的獨到之處。在課堂實踐中，用網絡課件輔助教學，可以提高教學媒體的展示力和交互性，極大地豐富了教學內容的呈現方式。下面，談談自己的幾點體會。

一、豐富感性內容，使導入引人入勝

科學家在研究感官與學習、感官與記憶之間的關系時發現：在學習過程中，同時使用聽覺和視覺的學習效果最佳，對記憶率的研究結果也表明了相同的結論。小學生易于接受感性事物，他們對事物的認識一般由感性認識逐步上升為理性認識。上課伊始，利用課本上有限的圖片資料導入新課，往往不能充分調動學生學習的積極性。如果教師能將搜集到的各種圖片資料制成課件，形象地反映客觀事物，用圖、文、聲并茂的三維方式呈現教學內容，無疑會極大地豐富學生的視覺享受，從而積極地投入到后繼的學習中。如《泥巴變出新世界》一課，為了讓學生感受到泥巴的神奇，能塑造出各種形形色色的物品，課始教師運用網絡課件為學生展示了全國各地有名的泥塑。那一個個被藝術家們塑造出來巧奪天工的可愛形象，一下子將學生深深地吸引住了，促使他們迫切地投入到后面的制作過程中。

二、提高教學效率，使重點化難為易

勞動與技術教育作為綜合實踐活動四大指定領域之一，是以學生獲得積極的勞動體驗和形成良好技術素養為目標，且以操作性學習為特征的學習領域。像這樣技術指導性很強的教學內容，如果教師只是在臺上示范，對學生的操作起不了指導作用，發現不了學生的困難，而運用網絡課件則能將“導”的作用發揮到最佳。如教學《編草星》一課，教師事先將編草星的過程制成錄像，讓學生可以清楚地觀察到整個過程。學生邊看邊學，這時教師就可以巡回指導，更可以對個別有困難的學生進行有針對性的示范。這樣的教學手段事半功倍，使每個學生都能掌握本節課的勞動技能。

三、拓展時空限制，使內容無限延伸

運用信息技術提供資源可以突破課本是知識主要來源的限制，不僅豐富課堂教學內容，極大地擴充教學知識量，使學生不再只是學習課本上的內容，而且廣開思路，使學生接觸到相關知識的方方面面。在這個過程中，每個學生能夠依據自己的喜好、學習基礎選取信息，愉悅、主動地學習，真正成為學習的主體。如教學《泥巴變出新世界》一課，教師在網頁上設計了泥塑圖片、制作基本技法、動物的制作、植物的制作、人物的制作等專題，這樣課堂教學就從課本中走了出來，使學生接觸到更廣闊的空間，了解到更多的信息。學生在操作中發展了他們利用信息技術的意識和能力，并且這種學習方式打破了教師牽著學生鼻子走的局面，學生可以完全自主地選擇學習內容、學習順序與學習方式，使學生自主學習的潛力發揮到最大。

四、改變游戲形式，使學生樂不思蜀

布魯諾說過：“最好的學習動機是學生對所學材料的內在興趣。”人的興趣可以直接轉化為動力，成為激發人們進行某種活動的推動力。愛玩是孩子的天性，游戲在課堂教學中無疑是最受學生歡迎的。現代教育媒體所具有的聲像結合、圖文并茂、化靜為動等特點，能充分調動學生的多種感官，使游戲備受學生青睞。如《消防與自救》一課，在學生了解基本的自救常識后，教師運用動畫游戲，引導學生在電腦上進入游戲程序后，根據動畫里模擬的情境，自主選擇逃生的途徑。在游戲過程中，電腦都會給予“你真棒”、“別灰心，再來一次”等相應鼓勵性的配音評價，學生聽了勁頭就更足了。在輕松愉快的學習氛圍中，學生不知不覺地掌握了本節課的學習重點。

總之，信息技術的發展為綜合實踐活動的教學注入了新的活力。網絡課件的運用，為綜合實踐活動提供了廣闊的空間，使活動更精彩，使學生的創新、個性、能力都得到最大限度的發展。