教室里開滿“丁香花”

“六一”前夕，我帶著收上來的試卷剛到辦公室坐下，一群孩子蜂擁而至。“孫老師，俺考多少？”不抬頭，我就知道是機靈鬼李晟旭；“老師，批到我的嗎？”呂希急不可耐；“求求你，老師，先批我的吧？”、“老師，這張試卷我做得不錯，可能考滿分！不信，你這就批！”陳小雅以此來激我。“……”看著一張張漲得通紅、寫滿緊張和急切的小臉，我既為孩子們對學習的重視、對成績的關注而竊喜，又不禁為孩子們的心理重負而暗自心疼，小小年紀就要如此……

六年級臨近畢業，今天考、明天考，考得孩子們身心俱疲，聽說××中學（本地一所重點中學）今年要考試招生，還得憑成績分實驗班（實質重點班），于是，家長、學校都在為學生能進重點班而拼命，學生的壓力可想而知，我們當老師的，雖有想法卻沒辦法。

“誰會唱《丁香花》（班級的流行曲）？誰唱我就先給誰批！”不忍掃孩子們的興，又不想他們如此緊張，情急之下，我想出這個主意。

“我會唱，可唱不好！”“老師，我們三人合唱行嗎？”“老師，你怎么能這樣呢？真會治人！”對我的提議，孩子們有的高興，有的干脆轉身離去，剩下寥寥幾個人，我認真批閱著，在孩子們專注的歌聲中……

臨近放學，布置家庭作業，發現部分同學仍怨氣沖天，我頗感失落、委屈。“還在為上午唱歌的事而生氣呢，誰能說說我在等待成績時的心情？”“緊張、害怕。”“唱歌時呢？”“放松了。”“是啊，看到你們那樣緊張，老師很想讓你們放松放松，所以就請你們在歌聲中等待分數，正是老師愛你們才這樣做的，怎么會是治你們的呢，你們沒有理解老師的苦心呀！”短暫的沉默后，“……院子里栽滿丁香花，開滿紫色美麗的鮮花，……”教室里響起了“丁香花”優美的旋律，所有的孩子們都那么動情地唱著、唱著，一遍又一遍，他們的目光一刻也沒有離開我，這目光告訴我，他們在為我歌唱，那一刻，所有的委屈都被感動替代，所有的疲倦也消失得無影無蹤，那一刻，我覺得丁香花開滿了教室，也開滿了我的心里。在此后的一段時間里，明顯地感受到課堂氣氛更好了，學生找我交流的更多了，學習數學的積極性更高了。

有人曾說過：師生之間的距離只有一字之遙——愛。作為一名教師，我深愛著我的學生，不斷變換著愛的方式，讓他們去感受溫馨，努力追求“潤物細無聲”的境界。然而，當這種真摯、真誠、深沉的愛不被學生理解時，就需要“告訴”，因為，必要的“愛的表白”會在師生心靈上架起一座溝通的橋梁，讓學生感受到老師的愛，在享受著師愛的同時也用自己的愛回報老師，實現師生之間的情感共鳴，這樣，不僅教室里會開滿“丁香花”，整個校園也會開滿“丁香花”。