一枝動 千葉搖

教學質量是一所學校的生命線。這在農村小學顯得尤為突出。與城鎮小學相比，農村小學辦學的硬件陳舊落后是目前存在的普遍現象，其存在和發展的最大理由應是過硬的教學質量。廣大農村小學正是依靠簡陋的辦學條件，憑著過硬的教學質量，為高一級的學校輸送了一批又一批的合格學生，為社會建設人才的培養打下了堅實的基礎。如何提高教學質量是一個值得和需要探討的課題。筆者結合多年的實踐，將相關的成功經驗總結如下，供各位讀者討論、參考。

一

1998年秋、1999年秋、2001年，我以初中教導主任的角色相繼奉調到教學質量跌入低谷的稔歌小學、教學質量接近冰點的池鵬中心小學、教學質量陷入窘態的灘晚小學任校長。在任期間，我始終用質量控制的手段對上述三所學校的教學工作進行有效的管理，使他們在該期的期終統考、統改總體成績均居全鄉各校的第一名。這不僅使教育界同行驚訝不已，在社會上也引起巨大的反響。鄉教育站幾次推廣了我們的管理經驗，到我所任教的學校召開教學觀摩課。為此，我也多次獲得“鄉級優秀教師”、“優秀共產黨員”、“縣級優秀教師”、“優秀教育工作者”、“優秀校長”等種種榮譽稱號。2002年教師節，我受到了縣委領導的親切接見，得到嘉獎。

我先后到三所學校，通過調查研究，發現教學質量低下原因是多方面的。比如說教師的事業心不夠強，責任感欠佳，師資水平不高，學生學風低下，教學環境不良好等等。條件客觀地擺在我面前，要改變這種狀況，我有責任。

我縣的民族中學是初中階段的重點中學，面向全縣小學畢業生招收初中生，每年招300名。我縣是超過一百萬人口的大縣，每年小學畢業生有一萬多人，而每年報考民族中學的考生均在四千至五千之間，說實話，考入民族中學相當不容易，鄉教育站為了獎勵各校培養拔尖人才，規定凡考上民族中學1人，就獎20元給該生所在學校的畢業班教師。我每到一所學校就提出質量控制到期考總獎金要居全鄉第1名，要有2人以上考上民族中學。

二

教學質量管理，包括質量指標、質量檢查、質量分析、質量控制。我突出抓質量控制，即通過質量控制來推動教師的教和學生的學，以達到動一枝，搖千葉的功效。為此，我出臺了質量控制教學質量管理方案。

我以當時鄉教育站實行的教學質量獎的方案作為質量控制的標準：期終統考、統改各年級各科前五名獎金分別是50元、40元、30元、25元、20元。各年級科進步獎：進步5個名次叫一檔，獎25元、進步6—9名叫二檔，獎30元、進步10名以上叫三檔，獎50元。兩種獎金同時獲得，同樣獎。鄉教育站對獲獎者的獎金除鄉頒發之外要求各校照此金額由所在學校再獎一份。同時各校所獲獎金統計后，鄉教育站對總獎金最多的五所學校給予精神和物質的獎勵。

質量控制實施方案是這樣的：條形統計圖下達爭第一的指令；折線統計圖把住穩定上升型；學生總分保持在160～180之間；成績櫥窗激勵莘莘學子奮勇向前。質量控制包括考分顯示的質量、教師的工作質量、學生學習的質量。

1.通過條形統計圖下達爭第一的指令

質量控制，就整個學校而言，期終總獎金要獲全鄉第一。這個目標通過條形統計圖去顯示。在水平射線上，有多少個教學班就分多少個直條，每個直條中又分兩條表示這個班語文、數學兩門課程。在與水平射線垂直的直條上標出上一個學期各年級各科第一名的平均分。一個學期計劃進行十六個單元的段考期考考試，平均分要以直條上的平均分為奮斗目標，要求教師根據這一目標來修正自己的教學方案。

(1)對教師教學質量的控制

對教師教學質量的控制，通過以下步驟來實現。一是要求每個主科教師必須認真學習教學大綱(后改稱新課標)和教材，要求備課做到了解一套，掌握一本，熟悉一章(單元)，備好一課。二是要求教師必須制訂一個學期總的教學進度計劃并做到起碼提前一周寫好課時教學計劃。三是精通教師教學用書，不折不扣地落實教師教學用書中的“學習目標”。四是改革課堂教學方法。五是認真指導學生做課后作業，全批改并講評。六是要求畢業班寫周記。七是指導學生開展課外閱讀。八是認真開展單元考試工作。

(2)對學生學習質量的控制

要求學生上課時把老師在課堂上所講的每一個問題弄懂并且記住，考試前再復習一遍。平時完成老師布置的各項學習任務。

校長親自檢查各主科單元考試情況、教師的教學質量情況和學生的學習質量情況，發現問題及時解決。對教學能力較差的教師，指點迷津；對學困生，向他們提供有效的學習方法，使全體師生心中時刻裝著爭質量第一的指標，為此目標，人人做到“枕戈待旦”。

2.通過折線統計圖把住穩定上升型

數學的單元比語文少，但每學期也要求對學生進行八次的水平能力測試。單元考試后，把每次的平均分反映在折線統計圖上，折線顯示出三種情況：質量上升型，質量穩定型，質量下降型。為了實現全校總獎金第一的追求目標，針對折線統計圖上反現出來的類型情況，要求各主科采取以下應對措施：把住穩定型、上升型，下降型的單元要開質量分析會，共同“會診”、“把脈”，并開出“藥方”，訂出提高考分的強有力措施。折線統計圖的質量控制除平均分要求把住穩定型、上升型外，尚需加強以下方面控制：一是對老師，加強對考試作用的正確認識；二是對學生，加強對考試意義的正確認識，從而使師生真正認識到考試的作用、意義，最終將考試壓力轉變為教師搞好教學與學生搞好學習的強大動力。

3.要求學生總分保持在160～180之間

質量控制總體要求：一至二年級總分要求達180分或180分以上，三至六年級總分要求達160分或160分以上，且達標人數要占全學生人數的90%，而每次保持上述總分的學生要占達標學生人數的50%，其中總分平均分達185分的學生應占20%。上述三所學校的實踐證明，能達到這樣指標的班級肯定是全鄉前一、二名，而且有兩、三位學生能順利考入縣重點初中。

對教師和學生的控制是，單元考試后，總分和上述指標相差太遠的，則要求學生用零零碎碎的時間去復習該單元所講授的知識，教師再重新出考題測試。

折線統計圖和總分這兩種質量控制表由教導主任每兩周了解一次情況，并不斷總結經驗和找出問題，吸取教訓，以利再戰。

4.成績櫥窗激勵莘莘學子奮勇向前

成績櫥窗專為激勵學生而設立。櫥窗的大小視學生人數的多少而定。各年級學生總分表進入櫥窗后，一至二年級達180分或180分以上、三至六年級達160分或160分以上者，由班主任在每單元或段考期考后，將獲優秀成績的學生的總分填在姓名后面的方格上。實踐證明，這極能調動學生的學習積極性。對成績櫥窗的質量監控，辦法是：要求教師一是對學生進行《小學生守則》、《小學生日常行為規范》的宣講，培養其具有明確的學習目的、端正的學習態度；二是進行前途教育，樹立為強國富家而讀書的理念；三是召開專題班會，大談觀看成績櫥窗后自己的體會。進行“學無止境”、“勝不驕、敗不餒”的思想疏導。

三

我用上述質量控制的方法對稔歌、池鵬、灘晚三所學校進行教學質量管理，幾個學校的師生人人參與提高質量的工作，成效非常顯著。稔歌小學1999年春有2名學生考入民族中學，而之前該校從未有過考進民族中學的學生。池鵬中心小學2000年春考入民族中學的4人，創歷史新高。灘晚小學考入民族中學的學生有3人。

當前，全國小學、初中都進入了課程改革階段，國家強調“完善考試制度”，指出已經普及九年義務教育的地區，實行小學畢業生免試就近升學辦法，鼓勵各地中小學自行組織畢業考試。

考試有其獨到的其他手段無法代替的作用，所以我們要正確對待考試這一環節，絕不能因為普及九年義務教育，就降低考試的功能。

一枝動，千葉搖。愿質量控制繼續推動教育教學工作取得更大的進步。