用心觀察 真情表達(dá)

習(xí)作內(nèi)容

人教版小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)《積累·運(yùn)用三》習(xí)作：選擇一處秋景物，仔細(xì)觀察，開(kāi)展想象，把秋天的景物寫下來(lái)，寫出這處景物的特點(diǎn)。如果你們班已經(jīng)組織了秋游活動(dòng)，可以寫出秋游活動(dòng)中看到的景物。

設(shè)計(jì)理念

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：留心周圍的事物，樂(lè)于書(shū)面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心，能不拘形式地寫下見(jiàn)聞、感受和想象，注意表現(xiàn)自己覺(jué)得新奇有趣的，印象最深的、最感人的內(nèi)容。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)這一理念，本次習(xí)作教學(xué)在組織學(xué)生實(shí)踐的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生獲得切身體會(huì)和深刻印象，激發(fā)學(xué)生的想象和表達(dá)欲望。在習(xí)作內(nèi)容和形式上，充分尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和情感態(tài)度，鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己感興趣的景物，采用最能表達(dá)自己內(nèi)心感受的語(yǔ)言和寫作方法進(jìn)行習(xí)作；為學(xué)生自主寫作提供條件和空間，盡量少設(shè)置習(xí)作的范圍和模式，充分展現(xiàn)學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)寫一處秋景，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、表達(dá)能力。

2.通過(guò)接觸、描寫、贊美秋景，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、親近大自然的情感。

3.通過(guò)習(xí)作讓學(xué)生掌握一定寫景的基本技能和方法。

課前準(zhǔn)備

課前引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)秋天，觀察秋天。

1.選擇自己最感興趣的景物重點(diǎn)觀察。

2.采用看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、聞一聞、摸一摸的方法準(zhǔn)確地把握景物特點(diǎn)。

3.把自己最感興趣的、看到的、聽(tīng)到的、聞到的、想到的記錄下來(lái)。

【評(píng)：生活是寫作的源泉，觀察是寫作的基礎(chǔ)，教者有意識(shí)地的在課前讓學(xué)生走進(jìn)秋天，感受秋天的美麗，為寫作積累了素材，減輕了課堂習(xí)作的難度。】

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題

1.你們喜歡秋游嗎?這節(jié)課老師帶你們?nèi)デ镉巍?/p>

2.展示CAI課件《秋天》。

3.讓學(xué)生描述自己看到的景物及心情。

【評(píng)：“良好的開(kāi)端等于成功的一半。”教師在課堂教學(xué)中，從實(shí)際出發(fā)，利用學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律、年齡特點(diǎn)、心理特征，利用CAI課件讓學(xué)生感悟秋天的美麗，吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，點(diǎn)燃學(xué)生的情感火苗，使學(xué)生不知不覺(jué)地進(jìn)入情境。】

二、交流信息，選擇主題

1.交流課前收集的信息。

2.明確任務(wù)，疏通思路。

(1)寫秋天的景物你認(rèn)為以寫什么為主?

(2)你準(zhǔn)備寫一個(gè)什么內(nèi)容呢?

(3)指導(dǎo)選材：A.寫秋天的景物，你認(rèn)為應(yīng)以寫什么為主，與秋天無(wú)關(guān)的盡量不寫或略寫。B.不但可以寫觀察到的，還可以寫觀察時(shí)的心情和感受。

【評(píng)：這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生明確寫作內(nèi)容，做到寫作時(shí)言之有物。】

三、動(dòng)手寫作，表現(xiàn)主題

1.范文引路。

秋天是迷人的，也是五顏六色的。

記得上次去公園玩，我看到了一片火紅的楓林，一片片楓葉看上去那么可愛(ài)，那么充滿生機(jī)，像天邊的晚霞，像夢(mèng)中的油畫(huà)。我不由得想起杜牧的詩(shī)句：“停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。”哦，秋天是紅色的!

我繼續(xù)往前走，路旁開(kāi)滿了雪白的百合，聞一下，還帶著露珠的芬芳。百合雖然沒(méi)有菊花的燦爛，也沒(méi)有牡丹的華貴，但他們清新脫俗，形態(tài)高雅，令人百看不厭。哦，秋天是白色的!

我停下來(lái)，坐在路邊的木椅上想，現(xiàn)在是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯田里的稻谷已經(jīng)熟了吧。恍惚間，一幅畫(huà)浮現(xiàn)在我的眼前：沉甸甸、黃澄澄的稻穗壓得稻稈抬不起頭，秋風(fēng)吹過(guò)，掀起陣陣稻浪，我沉浸在無(wú)比的喜悅之中。哦，秋天是金黃色的!

啊，秋天，我是多么迷戀你!我已經(jīng)醉倒在你色彩繽紛的懷抱之中了!

同學(xué)們看了這篇文章，覺(jué)得秋天美嗎?要怎樣寫才能把秋天描繪得更美呢?

2.學(xué)生發(fā)表看法，教師小結(jié)。

3.學(xué)生寫作。

【評(píng)：這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)。有了素材，只能解決言之有物，而怎樣使文章寫得更好，需要教師的指導(dǎo)。課堂上采用范文引路的方式，對(duì)寫法加以暗示，使學(xué)生明白了該怎樣表達(dá)。】

四、品析評(píng)價(jià)，升華主題

1.請(qǐng)同學(xué)們品讀自己的文章，將最滿意的句段朗讀出來(lái)，讓他人分享，方便其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。

2.推薦、評(píng)析同學(xué)的作品。

3.將最佳作品推薦給學(xué)校《花園文學(xué)社》以及相關(guān)的雜志。

【評(píng)：這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生充分互動(dòng)，將作文置于一種交際的情境中，讓學(xué)生進(jìn)行廣泛地交流，抒發(fā)了真情，體驗(yàn)到了成功的喜悅，使課堂充滿了生命的活力。】

總評(píng)：

這份教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了“學(xué)生自主表達(dá)”的理念。整個(gè)教學(xué)過(guò)程教師只是起引導(dǎo)作用，學(xué)生是寫作的主體：自主觀察，自主選擇，自主表達(dá)。教師充分尊重了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引入積極的評(píng)價(jià)機(jī)制。整個(gè)過(guò)程簡(jiǎn)約、實(shí)用，層次分明。