“蜜蜂之死”給學校管理者的啟示

最近，從報刊上看到這樣一則報道：美國教授曾做過這樣一個絕妙的實驗，把幾只蜜蜂和幾只蒼蠅裝進一個玻璃瓶中，將瓶子平放著，瓶底朝著光亮，瓶口朝著暗處，奇跡發生了：蜜蜂拼命地想在瓶底找到出口，一直到它們力竭倒毖或餓死，而愚蠢的蒼蠅則全然不顧亮光的吸引，亂沖亂撞，竟在不到兩分鐘之內穿過另一端的瓶頸逃逸。蜜蜂之死，死于它們對光亮的喜愛，死于它們的“經驗”和“智慧”。蜜蜂認為，囚室的出口必然在光亮的最明亮處，它們不停地重復著這種“合乎邏輯”的行動。它們在自然界中從沒有遇到這種突然不可穿透的“大氣層”，然而它們的“智力”越高，這種奇怪的障礙越顯得無法接受和不可理解。

蜜蜂之死固然可笑，但是，他給廣大的學校管理者以什么啟示呢？筆者認為，在現實中，許多學校管理者往往重復著蜜蜂的“邏輯”，而自己卻渾然不知，他們往往太相信自己過去的治校“知識”和“經驗”，并把它們當成放之四海而皆準的“真理”，進行放大、推廣、借鑒使用，結果陷入誤區。

誤區之一是經驗轉移。把在Ａ地區Ｂ學校的管理經驗轉移到Ｃ地區Ｄ學校，這是成功學校管理者最有可能犯下的錯誤，也是現代學校管理中存在的最大誤區。古語說：“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳。”對于學校管理來說也是如此，學校不同，人員不同，學歷層次不同，生活水平不同，學風、校風不同，辦學性質不同，如果硬性地把某學校的管理經驗轉移到另一所學校來運用，其結果勢必會重蹈“蜜蜂之死”的覆轍。

誤取之二是經驗固化。蜜蜂之死，死于它們對光亮的喜愛，死于它們的“經驗”和“智慧”。蜜蜂認為，囚室的出口必然在光亮的最明亮處，它們不停地重復著這種“合乎邏輯”的行動。在有些學校管理者當中，也存在不同程度的經驗固化的現象，這些學校管理者大部分是在一所學校從事學校管理工作多年的老校長，覺得利用過去成功的經驗一定會在新形勢下取得更大的進步，認為那是理應發揚光大的最寶貴的財產。結果，過去成功的經驗在大腦中固化，用過去的歷史經驗指導學校未來的道路，勢必造成穿新鞋走老路的局面。

針對學校管理中存在的以上誤區，我認為可以從以下方面來解決。

一是時代和社會需要學校管理者不斷創新和超越

創新是一個民族的靈魂，對于一名學校管理者來說，創新也是靈魂。作為一名學校管理者，必須能夠站在國際教育和教育教學的最前沿，接觸最先進、最新鮮的教育教學理念，同時要把這些先進的東西轉化成自己的辦學思想，再把辦學思想具體到實踐中，然后再把具體化了的做法內化成每一位教師的自覺。在這樣的一個漫長而又復雜的過程中，每一個環節都不是簡單的模仿能夠解決的，都滲透和包含著學校管理者的創造性勞動和成果。

二是具體問題具體分析，一切按客觀規律辦事

新時期創辦特色學校的最基本要求就是學校管理者尋求辦學的客觀規律，樹立按客觀規律辦事的辦學思想。學校之間、同一所學校不同時期的主觀條件和客觀條件不同，教育資源不同，學校的辦學規律也肯定不同，這就要求學校管理者對不同的管理對象，學校本身的教育資源，辦學的規律有一個科學而獨到的認識，這種認識是立足于實際與優勢而進行的特色設計的體現。學校管理者找到了不同學校、或同一學校在不同時期的辦學規律，并且有效地挖掘學校的教育資源，這樣的學校才會有活力，才會改變學校的面貌，甚至改變學校的命運。否則，就會因經驗固化，重蹈“蜜蜂”之覆轍。

三是樹立危機意識

隨著教育產業化的逐步完善，人才和生源的爭奪戰隨之拉開帷幕，“硝煙”四起。這種競爭表面上是在爭生源，實際上是爭地位、爭質量、爭品牌、爭生存權和發展權。因此，學校要在競爭激烈的教育市場中立于不敗之地，并且不斷實現跨越發展的目標，學校管理者就要帶領廣大教職員工“練內功”，強化服務意識，提高服務質量，打造教育品牌。尤其值得注意的是，在當今優質教育供小于求的局勢下，學校管理者更應從大處著眼，正確處理好規模與效益、經濟效益與社會效益諸方面的關系，重視名牌效應，從長計議。

四是強化特色意識，形成辦學特色

陶行知說過：“校長是一個學校的靈魂，要想評論一個學校，先要評論他的校長。”一所學校辦的如何，是否有鮮明的個性和特色，取決于學校管理者獨特的教育思想、獨特的管理風格和獨特的人格魅力。獨特的教育思想是學校管理者在多年辦學實踐中，不斷總結、提煉、概括的思想結晶，帶有鮮明的個性特征，是形成特色學校的思想基礎。獨特的管理風格是學校管理者在長期的管理實踐中逐步成長、健全個性、不斷提高自己辦學水平的結果，是校長個性發展達到成熟階段的重要表現，是學校管理由必然王國步入自由王國的重要特征。獨特的人格魅力是學校管理者精神面貌的反映，是學校管理者的氣質、性格、興趣、價值觀、人生觀等方面的綜合體現，它能凝聚全體教師的力量和智慧，最大可能地挖掘和發揮教師的巨大潛力，是學校發展的精神力量。沒有學校管理者的個性，就沒有學校領導管理的個性；沒有學校管理者的個性，就難以有學校的特色。因此，學校管理者應千方百計從事務堆中解放出來，騰出時間和精力去學習、研究、思考學校的傳統、優勢、定位，總結辦學經驗、更新教育觀念，培育學校特色。