做一個精彩的助手

就在暑假剛剛來臨的時候，我的一位好朋友邀我喝茶聊天。他在另外一所不錯的學校做事，但做得不愉快，談話中他老是抱怨他的校長沒有現代教育理念，心胸狹隘排擠人，胸無大計無效率，等等，他覺得在這樣的校長手下做事沒勁，沒有成就感……也許他說的是對的，但是有一點我是知道的，就是他沒有擺好自己的位置，總是認為校長不如他，我想一直以這樣的心態去做一個助手，是不能做好的。

再想想我自己，從班主任、少先隊輔導員、副教導、教導主任、教科室主任做到副校長，還做到鄉鎮教研員、縣兼職教研員、科研員等等，雖然角色有了變化，但是有一點沒變，都是在做一個助手，我深知像我這樣性格的人，也許只適合做一個副手。由于擺正了自己的位置和心態，所以我的助手工作一直做得不錯，得到校長信賴的同時，也一步步在提升自己的專業水平(現被評為蘇州市教育科研學術帶頭人)，實現了自己的人生價值。下面就談談自己的一些體會。

做一個好的助手或下屬一定具有管區意識，要在自己的管區內對校長負責。管區意識就是要管好自己的職責范圍里的事，對職責范圍以外的事不是不管，可以關注，可以給該管區的管理者提建議，但不插手，也不指責。作為一個助手，一個中層干部，不能有虛榮心，要對學校踏實，對校長忠誠，內斂而不張揚，這些都是做好工作的根本。有了虛榮心，就容易在執行命令的時候，根據自己的理解或解釋去一意孤行，這樣可能會“劍走偏鋒”；太張揚，就容易與校長產生沖突，同時還會引起教師們的反感。舉一個極端的例子，我就曾親眼看到一個副校長，在學校有同行來該校參觀學習時，他竟然走到校長的前面去，手舞足蹈、洋洋自得地介紹著，弄得校長很尷尬，我不認為這樣的助手是一個好助手。

做一個好的助手或下屬在遇到意見分歧時，不是把雙方關系弄僵，而要找到合適的方式。這里要說的是，對于不同意見，助手可以在適當的場合直言勸諫。對于直言勸諫的內容，你必須通過自己的反復論證確信有所把握，否則只能弄巧成拙；反之，則會給校長留下良好的印象，為日后被重用打下一個堅實的基礎。還有，我要提醒的是，給校長提意見只能偶爾為之，絕不能作為家常便飯，否則會引起校長的反感，認為你在故意找碴兒，或者別有企圖。

一旦有這樣的情形，即下屬明知自己的主張正確，而主管領導卻拒不接納，又該如何辦呢?作為助手，我們首先應該申明“保留意見”，但同時也表明自己“一定會執行主管領導的意見”，這一點十分重要。試想一下，如果一個團隊沒有紀律的話，它還有執行力和戰斗力嗎?還能完成預定的目標或計劃嗎?作為下屬或助手，我們應該理解我們的上級領導，理解了他們的處境，你在執行中就能一如既往，不折不扣。

做一個好的助手或下屬還有一點十分重要，你必須了解校長的性格特點，以及他(她)的教育理念與工作方法。有時，也許校長發出的命令，可以隱晦不明，詞不達意，你就必須在頃刻間把它理解清楚，然后再重述一下給校長聽，并問：是這個意思嗎?要想讀懂校長的隱晦而不甚明了的命令，這就需要我們把整個身心投入到學校工作中，經常傾聽校長的話語，進而才能領悟他們的話語方式，從中讀懂其中的意思。從這一點上講，做一個好的助手也不是容易的。

總之，你首先必須遇到一個好校長(好主管)，同時你也應該為此付出努力。這樣堅持下去，其實做個助手也是不錯的喲。

(作者單位：江蘇蘇州工業園區新城花園小學)