一省:今天,我有沒有做了不該做的事?
校長不該做事必躬親的實踐者。校長如果大事小事都要管,就無暇思考學(xué)校長遠(yuǎn)發(fā)展的大計。校長要善于授權(quán),舍得放權(quán),要做到“不該自己做的事不做”,屬于中層干部的工作就應(yīng)該放手讓他們?nèi)プ觥W屩袑痈刹慷颊嬲龅接新殹⒂袡?quán)、有責(zé),是誰職責(zé)范圍內(nèi)的事誰就行使相應(yīng)的權(quán)力。做到動態(tài)平衡、開放互動、團隊合作,給予班子充分的信任,重視他們的參與意識和創(chuàng)造意識,使他們的才能得到充分發(fā)揮,給他們發(fā)揮的空間和機會,真正做到“人盡其才,才盡其用”。
校長主要是抓學(xué)校統(tǒng)籌全局和保證方向的大事,而對中層干部的具體工作要關(guān)注,要督辦,但不要過分干預(yù);要信任班子成員,盡量少指手畫腳,即使給予支持和幫助,也一定要掌握好分寸和尺度,把握好時機和方法,以免引起誤解;并要求教職工是屬于哪個部門的事就向哪個部門反映,要求解決,既得不到解決又聽不到答復(fù),就直接給負(fù)責(zé)部門的領(lǐng)導(dǎo)提意見。校長按照分工負(fù)責(zé)的原則以恰當(dāng)?shù)姆绞綖榘嘧拥木唧w工作創(chuàng)造便利的條件,指導(dǎo)有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)解決問題,決不越俎代庖。長此以往,可使班子明確自己的責(zé)任,逐步養(yǎng)成認(rèn)真做事的習(xí)慣。當(dāng)然該校長親自辦的,不要推給職能部門。
二省:今天,我有沒有促進了班子和諧?
中層干部往往是敏感的,他們在工作中有成功的快樂,有挫折的失意,有獲得友誼的喜悅,也有遭受非議的苦惱。每一個人都渴望得到別人的關(guān)心、愛護和體貼,尤其是來自校長的關(guān)心和愛護。因此他們也期待著校長不時地吹一縷暖風(fēng),掏一顆真心,撒一縷春光。為促進班子和諧,校長要將自己看成普通一兵,與班子打成一片,用欣賞的目光看別人,以挑剔的目光看自己。
對中層干部要堅持做到“尊重、寬容、包容”“不訓(xùn)斥、不指責(zé)、不發(fā)號施令、不頤指氣使”,遇事與他們商量,對待他們的不足或失誤,校長應(yīng)站在他人的角度換位思考,給予他們真誠的關(guān)懷,用自己的熱情去溫暖班子的心窩,真正做到“腹中天地闊,常有渡人船”。在日常的學(xué)習(xí)、工作和生活中,校長應(yīng)細(xì)心觀察.善于從其他領(lǐng)導(dǎo)者的言談舉止中發(fā)現(xiàn)細(xì)微的思想動態(tài),及時通過交心談話,使對方拋棄思想包袱,輕裝上陣,愉快地投入到工作中去。還要把中層干部的困難當(dāng)作自己的困難,把他們的疾苦當(dāng)作自己的疾苦,凝聚感情、激活人氣,拉近他們的距離,創(chuàng)造一種寬松愉悅的氛圍,消除他們的精神壓抑感,使其心悅誠服地?fù)碜o自己的領(lǐng)導(dǎo),真心實意地支持自己的工作。事實證明,這樣做的效果是好的,能使班子之間感情融洽,相互產(chǎn)生積極影響。學(xué)校的凝聚力、向心力,班子對學(xué)校的歸屬感不斷增強,還能激勵班子成員團結(jié)在校長的周圍。
三省:今天,我有沒有提升了自身素養(yǎng)?
校長真正征服班子的不是校長的權(quán)勢,而是校長非權(quán)勢影響力,包括“人品”和“才能”兩個因素,其中以“人品”為最主要的因素,正所謂:“喊破嗓子不如干出樣子。”實踐證明,班子是否愿意團結(jié)在校長周圍,在很大程度上取決于校長個人的德、識、才、學(xué)。思想品德有問題,或者沒有真才實學(xué)的校長,是缺乏“凝聚力”的,也不能促成班子內(nèi)部的和諧團結(jié)。要成為合格的現(xiàn)代校長,一定要加強自己的品德修養(yǎng),用自己的人格魅力來感召人,以自己的真誠去換取班子的真誠,以自己高尚的品德去培養(yǎng)班子高尚的品德。因此校長要通過認(rèn)真學(xué)習(xí),不斷提高自己的思想政治覺悟,讓班子覺得你在政治上是成熟的,跟著你不會有方向問題上的擔(dān)心;要通過自我教育、自我砥礪,不斷增強個人人格魅力,讓班子覺得你在品德上是高尚的,跟著你干感到心情舒暢;要通過認(rèn)真研究教育科學(xué)理論,不斷探索學(xué)校管理規(guī)律,努力提高學(xué)校管理水平,讓班子成員覺得你在業(yè)務(wù)上是過硬的,跟著你干是能干出成績的。
校長要通過自身的努力,不斷地提升自己的綜合素質(zhì),以取得班子成員的信任,使他們心悅誠服地團結(jié)在你的周圍,共同為學(xué)校的改革與發(fā)展作出貢獻。
(作者單位:浙江蒼南縣新安二小)