班主任需要這份寬容

我曾在一本書上看到這么一句話：寬容是生命的一種韻味。每一個富有愛心的人都應該是寬容的。我想，這句話對于我們班主任更是金玉良言。

孔子的學生子貢曾問孔子：老師，有沒有一個字，可以作為終身奉行的原則呢？孔子說：那大概就是恕吧。恕，用今天的話來講，就是寬容。

上個學期有一件事情更使我認識到班主任的寬容的重要性。有一次我們班的學生代表提出想看看電影《早熟》，并說很多班已經看過了。我也知道這件事情，也大概地了解了這部電影的情節，認為它不一定能給我們帶來想要的東西，甚至還會帶來不想要的東西，所以我不想給他們看。可能是好奇心，還可能是明星效應，學生興趣很大，于是借其他老師的電腦避開我看了。我知道后很生氣，認為這是學生們學習不認真，不聽話的表現。但很快我就冷靜下來了，我想到一個辦法，那就是要求大家寫出１０００字左右的觀后感，既表達了老師對這件事情的不滿，也想看看學生們對這種事情的看法。結果大出我的意料，同學們寫得很踴躍，質量也很高，尤其是同學們幾乎一致地認為，我們太年輕，承受不了早戀，沒辦法為這樣的事情埋單，起到了事半功倍的結果。

記得上初中時，我的一位同學語文成績極好，尤其是他的作文更是棒，經常有文章發表在校刊上。他的理想是當一名作家。也許是恃才傲物，他的性格特別倔強。一次數學課，這位男同學與同桌竊竊私語。數學老師也許是為了壓壓他的驕氣，便怒斥：×××站起來，別以為你成績不錯，便可以肆無忌憚！只見這位同學站起來后臉陰沉得可怕，一節課下來，一聲不響。自此后，每遇數學課，他不是低頭看小說，便是抬頭看窗外，數學成績也一落千丈。

在班主任工作中，我常常想起這件事。想動怒、欲發火時，我總告誡自己：要理智！要寬容！

記得自己剛從學校畢業走上講臺的時候，因為年輕氣盛，富有幾分激情，總希望借助自己的努力讓更多的學生步入優秀之列，也使自己早日躋身于優秀教師的行列之中。因為有這樣的目標，我幾乎調動自己所有的精力和能力去管理學生，還常常及時地借鑒我所能看到的管理班級的最新理念，將之用之于實踐。一心只為學生好，一心只為學生急。在我的眼中，我覺得自己的學生是最優秀的，從來沒有懷疑過他們中間有不可造之材，而且我還覺得自己通過努力，完全可以讓所有投入我門下的學生更優秀。正因為此，我給我的學生更多的是嚴厲、苛求，而忘記了自己所面對的是一群孩子，一群天真浪漫、喜歡自由、活生生的孩子。日子久了，讓孩子們看到的是一個沒有笑容的導師，一個似乎沒有什么感情的動物。而那些曾經是我認為最優秀的孩子們，這時在我眼中，幾乎是一個個天生缺乏靈性、木訥的生靈。我們之間失卻了那份曾經擁有的激情，我們成了兩個格格不入的對立面。曾經對我知無不言的學生，這時都多了一些拘謹。因為害怕面對可能的后果，孩子們不敢告訴我應該讓我知道的一些細節。因為作為班主任的我曾說過犯錯誤是要受到懲罰的。我們彼此之間已經失去了信任。我曾想修復這樣的關系，然而我的每一次努力都在孩子們的沉默中化為灰燼。我知道這都是我的年輕氣盛，缺乏經驗，急于求成造成的；都是我忘記他們的年齡，忘記給他們應該有的空間造成的；都是我沒有以一個長輩的身份，用長者的容量去體諒他們，寬容他們所造成的。

隨著年齡的增長和閱歷的豐富，特別是在經過工作中多次的反思，我意識到這是個問題，并且是很嚴重的問題。漸漸地我克制住自己的情緒，不再主觀地給他們定一些目標；不再因為合作的同事們對學生的一些說法而有過激的反應；不再因為管理上的一些小事而大動肝火；不再因為自己的一時想法而對學生作出可能影響他成長的舉動……當學生中有些上課不認真聽講時，我總是先讓自己去耐心聽他自己的想法，然后給他一些建議；當他們因為自己的不慎，使班級的榮譽受到影響時，我總是讓他們去找出事情的前因后果，讓他自己作出決定；當有學生嚴重違紀時，我總會試著去找一些理由，讓學生更好地理解自己，去接受可能面對的后果，而不是帶著一種抵觸的情緒面對它。

我只想也將自己當成學生，處在他們的立場上去考慮問題、解決問題，盡可能地作出他們內心希望的那種決定。因為他們都要成長，我不能不給他們犯錯誤的權利，更不能不給他們由此而改正錯誤的權利。我相信這都是他們成長的一部分。我并不遷就他們，但我盡可能地給他們一些成長的空間，盡可能地給他們一些寬容。

當我的學生都能微笑地面對我，叫我老師好的時候，我覺得我應該取得他們的一點信任了。趁此機會，我常常深入他們中間，和他們開開玩笑，和他們輕松地交流。也許他們的成績不能如我所料飛一般的進步，但我覺得他們能在和我一起生活的日子里，生活得很健康。平常的日子里，我盡可能地多和他們待在一起，讓他們知道，我和他們一樣，是一個普通人，一樣會有許多的錯誤。我學會漫不經心的態度去面對他們因為年少而犯的一些錯誤，但我一定記得事后好好幫助他分析這一錯誤。相處的時間長了，他們對我的信任漸漸增強，我們的心也就貼近了。

寬容是一種關愛，是一種信任，是一種力量。寬容能夠激勵學生自省、自律、自強。寬容是對學生獨立人格和創新能力的尊重，其主旨在于讓學生的自然天性得以充分地顯揚。容人之過，非縱其非，寬容并不代表放縱，若寬而不當，寬而無度，會導致學生紀律渙散，恣意妄為，就不能保證學生健康發展。寬容是另一種意義上的嚴格，是教師充分利用情意因素，使學生的心靈受到震撼，從而激發出強大的內驅力，實現更快更高的發展，所以寬與嚴從根本上是統一的。寬容為學生創新能力的發展提供了伸展空間，而嚴格要求則為學生的發展鋪設了正確的軌道，創新教育就是將兩者有機結合起來，使學校真正成為培養創新人才的搖籃。