聯想和想象教學設計

一、學習目標：1、了解聯想和想象的含義及表達功能。2、在寫作中恰當地運用聯想和想象。

二、重點、難點：恰當地運用聯想和想象

三、教學準備：多媒體課件；投影儀

四、教學過程：

導語：同學們，在我們的生活中聯想和想象是非常重要的。以前，混凝土制品里是沒有鋼筋的，因此建筑非常的不牢固。后來法國著名的園藝大師約瑟夫聯想到植物盤根錯節的根系使松軟的泥土堅固這一現象，制成了現在的鋼筋混凝土制品，因而使我們的大樓異常地堅固。這就是聯想和想象的功勞。且看世界名人如何評價聯想和想象(出示課件)：

想象是人類最高稟賦之一。人類因此得以把積累下來的形象和思想綜合起來，并在不知不覺中產生出奇妙的成果。——達爾文

想象力比知識更重要，因為知識是有限的，想象力概括著世界的一切。——愛因斯坦

人類社會是由兩個蘋果造成的：一個蘋果被牛頓發現了，引來現代文明社會，造就了科學；一個蘋果被亞當和夏娃偷吃了，產生了人類，是藝術想象。——南懷瑾

師：在名人眼中，聯想和想象是非常重要的，它產生了科學，產生了文學，創造了世界。那么，什么是聯想和想象呢?(出示課件)

(一)聯想的含義和分類：聯想是人們在觀察事物的基礎上，由眼前的某一事物想到另一有關的事物的思維活動。可以分為三類：1、橫向聯想。事物的形態、色調、聲音、氣息、所屬范圍、所處地位等。2、縱向聯想。由一事物引起對另一事物、見聞的追憶。也稱追憶性聯想。3、對立聯想。古與今、新與舊、愛與憎、歡樂與苦難等都是對立的，彼此可以產生聯想。

師：請同學們根據聯想的分類舉例說明。

生甲：看到柳樹，想到它的根系很長很多。這是橫向性的聯想。

生乙：看到村里的小河，想到童年在河里玩耍的事，這是縱向性的聯想。

生丙：坐在明亮的教室里學習，想到流浪街頭的伊拉克的孩子們，這是對立性的聯想。

(二)想象的含義：人們在感知客觀事物的基礎上創造新形象的心理過程。

師：請同學們舉例說明什么是想象。

生丁：飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。把瀑布想象成銀河，這是想象。

師：現在我們看一下文學大師們是如何運用聯想和想象的。(出示課件)

曲曲折折的荷塘上面，彌望的是田田的葉子。葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵兒的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。這時候葉子與花也有一絲的顫動，像閃電般，霎時傳過荷塘的那邊去了。

生戊：作者運用想象的手法。把葉子想象成舞女的裙，把荷花想象成明珠、星星等。

師：請看下面的文段運用了聯想還是想象的手法。(出示課件)

忽然想起采蓮的事情來了。采蓮是江南的舊俗，似乎很早就有，而以六朝時為盛；從詩歌里可以約略知道。于是又記起《西洲曲》里的句子：采蓮南塘秋，蓮花過人頭；低頭弄蓮子，蓮子青如水。

生己：運用了聯想的手法，由清華大學園的荷塘想到江南采蓮的舊俗、六朝的采蓮一事。既有橫向性的聯想也有縱向性的聯想。

師：我們總結一下聯想和想象的作用：(先讓學生分析、議論，最后出示課件)

聯想和想象的作用：聯想是一種廣度，它使文章的形象更豐滿，情節更復雜，內容更豐富；想象是一種深度，它使文章充滿生氣、靈氣和才氣，更富有魅力。(出示課件)

《“0”拾零》的小詩是這樣寫的：“有人喜歡把‘0’放平/躺在上面像一葉舒適的游艇/有人喜歡斜靠的‘0’/它像方向盤/我更喜歡豎起的‘0’/它是飛轉的前進的車輪。”

生庚：運用了聯想的手法，把“0”想象成游艇、方向盤、前進的車輪，生動、形象。

窗外的雷聲炸了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那緊密的雨點，打得左右欹斜。在無遮蔽的天空之下，我不敢下階去，也無法可想。屋里母親喚著，我連忙走過去，坐在母親旁邊——回頭忽然看見紅蓮旁邊一個大荷葉，慢慢地傾側了來，正覆蓋在紅蓮上面。

雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。雨點不住地打著，勇敢慈憐的荷葉上面，聚了些流轉無力的水珠。我心中深深受了感動——母親呵，你是荷葉，我是紅蓮。心中的雨點來了，除了你，誰是我在無遮攔天空下的蔭蔽?

生辛：運用聯想的手法，由荷葉和紅蓮的關系聯想到母親和我的關系。

師：現在我們做練習(出示課件)

運用聯想或想象的手法，以“雨傘”或“臺階”為題寫一段話。

(學生寫作，寫完以后四人為一組交流，評出優秀的，在投影儀上放給學生讀、議)

課堂小結：這節課我們學習了聯想和想象的手法，并在寫作中進行了運用。相信同學們的收獲肯定不少。要想展開想象的翅膀翱翔在智慧的藍天寫出美文，需要我們多讀書、多練筆。送杜甫的詩句給大家：讀書破萬卷，下筆如有神。

作業：請同學們用聯想或想象的手法以“仙人掌”為題寫一篇300字左右的短文。

單位：山東榮成28中；山東榮成職專