合作學習 事半功倍

新課程標準改革中的一項重要目標是學習方式的改革，即要由過去的授受性學習變為自主、合作、探究式學習，改變學生消極被動的接受式學習狀況。經過近一年時間的授課，我發現如果能充分發揮學生的主觀能動性，讓他們在自主學習的基礎上進行合作式學習將會起到事半功倍的效果，學習的過程也會是一個充滿陽光和歡笑的愉悅的過程。學生也會逐步變得喜歡上語文課，都想在語文課堂里表現表現自己，這樣就注重了語文學習以人為本的教育理念，同時又培養了學生的思維能力、口語交際能力。合作學習是生本對話、師本對話、師生對話、生生對話的一種最成功的嘗試。怎么引導學生搞好合作學習呢?我認為可從下面幾個方面去努力。

1、借助積累題調動知識儲備，讓學生享受成功的樂趣

七年級上冊《課外作業》第7課上面有一篇《云品》的文章，最后一個閱讀題是“文中說云，成為詩的空兒，請你舉出五句含有‘云’字的詩句”，我把這一要求降低為知道一句就可以說，知道的同學們都七嘴八舌說開了：黃河遠上白云間、白云深處有人家、飛在碧云端……說對了的同學一臉幸福的笑容，不會說的同學有的迅速把別人說的詩句寫下來，有的則拿出自己的唐詩、宋詞，不甘示弱地翻了起來。找到了的同學把手舉得高高的，時間一分一秒地過去了，已經說了十幾句了，同學們還余意未竟，還在繼續找，我不得不命令該結束了，并不失時機地教育道：平時不積累，“書到用時方恨少”啊!接著我又補充道：自己動手動腦，知識想跑也跑不了；大家動手動腦，知識豐富又奇妙。通過這次活動，以后凡是做有關積累的題目時，不管是詩句、名言警句、還是詞語，同學們都特別踴躍，連平時從不主動回答問題的同學也搶著發言了。這真的讓我很欣慰。每一個人都渴望成功，何況是十一二歲的孩子呢?成功確實能讓人感受到樂趣。大家都積極主動地學習了，積累的知識也就更豐富了。

2、借助啟示題啟迪思維，讓學生多角度思考問題

學習寓言《蚊子與獅子》時，我要求學生從寓言故事中談自己受到的啟示，并要求從不同的角度來談。一同學說蚊子抓住獅子鼻子周圍沒有毛的地方咬，這是它用長處戰勝了短處，但它被蜘蛛網粘住了，這是它的長處又變成了短處，告訴我們長處也可以變成短處，不要盲目自信。一同學說要隨時提防小人，獅子被蚊子打敗，蚊子被蜘蛛網粘住都是因為小人的暗箭難防啊!又一同學談到了做人要謙虛，如果蚊子能總結它打敗獅子的原因它也不至于被蜘蛛網粘住。另一同學談到了強中更有強中手，笑到最后才能笑得最美……思維打開后，同學們思考問題的角度多元化了，該說的內容很多了，課堂氣氛活躍了，該深入鉆研的內容也深入了，這種合作式學習方式確實起到了事半功倍的效果，同時也啟發了其他同學該怎么去從不同的角度思考問題了。

3、借助課本資源，讓不同層次的同學都有話可說

文言文的學習是七年級學生的一大難題，上學期主要靠老師教給他們學習方法，特別是實詞、虛詞的用法及一些詞語的特殊用法、特殊句式、文章翻譯。方法教到位了，就該放手讓學生自己去針對實際問題，舉一反三地解決問題了。學習時，把他們認為重要的，不易理解的詞語、句子說出來，可說一個字的音、一個字的理解、一個句子的理解、一個詞語的解答，寫作上的一個特點，作文上的一個借鑒……任務布置后，朗朗的讀書聲有了，自言自語的說話聲有了，翻找資料的聲音有了，小聲討論的聲音有了……同學們的干勁兒憋得足足的，個個摩拳擦掌，躍躍欲試，一個又一個的問題在同學們的共同努力下迎刃而解了，開放的課堂讓他們充滿了自信，合作式學習讓他們充分感受到了學習的愉悅。

4、借助課外資源，拓寬語文學習渠道

七年級下冊有一次“我也追星”的語文實踐活動，這是一次極好的對學生進行情感態度價值觀教育的機會。我要求學生用兩個星期的時間去搜集整理名人的有關資料，然后用手抄報的形式把成果展示出來。從學生搜集到的名人來看，有偉人、專家、學者，也有影視明星、體育明星、歌壇明星，但偉人、專家、學者的比例占了90%以上，他們不僅收集到了名人的成就，還收集到了名人的軼聞趣事、名言警句等。小組交流時他們講得熱熱鬧鬧，全班交流時更是繪聲繪色。他們講到了資料的來之不易：上網、進圖書館、書店，全家動員找書、借書，通過這次合作學習，名人的事例讓他們經受了一次靈魂的洗禮，學生們在思想上都達到了共識：時刻以名人為榜樣，把名人的事例化為自己前進的動力。即使自己不能出名成家，至少也要無悔青春。

在語文這個廣闊的天地里，我們不僅學到了語文知識，更學到如何做人，做怎樣一個人。一個人的力量是有限的，學到的知識也是有限的，小組的力量大得多，班集體的力量更大。合作式學習語文，收獲多多，感受多多！真的起到了事半功倍的作用，何樂而不為呢？

單位：湖北巴東縣京信中學