寫“魚”的作文指導課

課前談話

同學們，上課之前，我們先來做個游戲好嗎?游戲的名字就叫“比比誰的眼力好”。現在，老師請一名同學到前邊來，請同學們睜大眼睛仔細看一看，看好了嗎?

好，誰認為自己看得最仔細?老師請兩位同學到前面來。（讓剛才被觀察的那位同學站在這兩位同學身后）

現在，老師開始提問，請同學們來評判這兩名同學誰的眼力好?

1.她是單眼皮還是雙眼皮?

2.她戴什么顏色的頭花（其實根本沒戴頭花）?

3.她的上衣有幾個扣子（其實是拉鏈）?

4.她穿的是旅游鞋還是皮鞋?

（同學們來評判：誰的眼力好?）

老師小結：其實，誰的眼力好，就是指誰觀察得認真，這里老師要告訴大家：只有認真觀察，才能得到最準確、最豐富的材料，這是我們寫好作文的前提。希望同學們能將這股認真勁兒帶入今天的課堂，好嗎?

【設計意圖：讓學習變成游戲，讓游戲成為一種快樂的學習，孩子們特別喜歡。在教師精心設計的游戲中，學生真切地感覺到：觀察是習作的前提和基礎，只有認真觀察，才能言之有物。這不僅是一種方法，更是一種理念。】

一、情境導入

同學們，剛才的游戲好玩嗎?還想再玩嗎?這回咱們要做的游戲名字就叫“猜一猜”。猜什么呢?咱們來猜猜“魚”身體各部位的名稱。舉手搶答，準備好了嗎?（出示“魚”圖片，隨著學生回答在相應的位置出現對應的部位名稱。）

1.位于魚身體最外層起保護作用的是：_____________

2.用來吃、喝的部位是：_____________

3.用來看東西的部位是：_____________

4.游泳時起最主要作用的部位是：_____________

5.游泳時起掌握方向作用的部位是：_____________

老師小結：同學們知識很豐富，反應也很快，看得出你們對魚非常了解。自然界中有各種各樣的魚，它們形態各異，色彩繽紛，給我們帶來無盡的美的享受。今天，咱們就圍繞“魚”這個題目，來上一節作文課。

【設計意圖：這一環節的設計，意在讓學生通過積極的參與，激起飽滿的習作熱情，同時又增加對魚的了解。實際生活中，學生接觸魚的機會不是很多，對魚各個部位的名稱和作用的了解也不是很詳盡。“巧婦難為無米之炊”，課堂上，教師就是要創造機會，讓學生自己找到下鍋的“米”。】

二、明確要求

1.同學們想從哪幾個方面來描述魚呢?（學生回答）

老師小結：是的，寫魚和寫其他動物差不多，我們也要重點圍繞“外形”和“習性”兩個方面來寫。怎么寫呢?咱們先來賞析一個片斷：

錦鯉是觀賞魚中的一種，外形很像我們常見常吃的鯉魚。它體形修長，全身披著橙紅色的外衣，在秋陽的照耀下閃著點點微光，更顯出了它的活潑與美麗。它的嘴是典型的“櫻桃小嘴”，不停地一張一合，吐出一串串美麗的泡泡；圓溜溜的眼睛緊緊貼在頭的兩側，好奇地打量著外面的世界。隨著胸鰭和尾鰭快活地擺動，錦鯉自由地穿梭在透明的世界中，時而擺頭擺尾像個驕傲的將軍，時而緩緩下沉如同害羞的公主。

2.請同學們自由讀讀，說說這個片斷寫得怎么樣?（學生評析）

3.歸納出習作要求并板書：

抓住特點 按照順序 生動描述

老師小結：同學們，仔細觀察，抓住特點，然后按照一定順序進行生動的描述，就是本次習作的總體要求，能按這個要求進行實地觀察和現場描述嗎?

【設計意圖：三年級學生，剛剛接觸作文，一切都是陌生而新奇的。怎樣在最開始的時候就讓他們覺得習作是一件很有趣、很容易的事情，激起他們強烈的表達欲望，是我們教學中首要的任務。所以，這一環節的設計，首先讓他們仿之有例，學之有樣，降低難度；同時，簡單明晰的要求會使學生在接下來的觀察中做到有的放矢。】

三、集中觀察

1.老師將事先準備好的泥鰍魚端到學生的跟前，指導學生進行觀察。（時時提醒大家要按照一定的順序去觀察，要抓住泥鰍魚的特點）

2.請2∽3名同學根據本次習作的要求，將自己看到的、想到的說給大家聽一聽。其間引導學生圍繞要求進行簡評，注意教給觀察的方法。

3.老師小結：同學們說得真不錯，你們知道嗎?調皮可愛的泥鰍魚不僅是咱們習作中的好素材，還是餐桌上的美味呢?好，除了泥鰍魚，老師還為大家帶來了美麗的金魚。現在，請每組派一名代表到前邊來選金魚。（一共是六個小組，教師準備了八種不同的金魚。有小虎皮、燕魚、地圖魚、鶴頂紅、獅子頭、小泡眼、七彩裙、蘋果劍）同學們，心愛的金魚已經拿到身邊了，能用生動的語言把金魚的美麗展現出來嗎?

【設計意圖：集中觀察、集中表達，容易看到學生共性的問題，更重要的是，便于集中進行指導。學生在這一環節中，輕松地掌握了按照一定順序進行觀察的方法。這樣的方法，不僅是這節課用得到，更為學生以后的習作打下了堅實的基礎。】

四、分組指導

1.老師口述要求：首先請同學們在小組內認真觀察金魚，注意要抓住本組金魚的特點；然后按照一定的順序，用生動的語言和恰當的修辭方法，把你看到的、想到的以片段的形式寫在習作本上。

2.小組成員之間宣讀、交流，合作修改。

3.每組推薦1篇優秀作品，在全班宣讀，共同賞析。

老師小結：同學們真了不起，短短幾分鐘，就寫出了這么優秀的片斷，老師真為你們高興，有沒有哪位同學接著給老師個驚喜，為你的片斷加上題目，再加上開頭和結尾，形成一篇完整的文章，在老師和同學面前展示一下。（學生習作展示）

【設計意圖：作文當如做人，要讓學生真實地去看、去聽、去想、去表達。要給他們足夠的時間去構思，去成文。所以，在這里我選擇了讓學生在課堂上動筆，寫下自己最真實的感受。】

五、延伸拓展

同學們，金魚是美麗的，泥鰍魚是調皮可愛的，作為今天作文課的主角，它們以其獨特的魅力給我們帶來了不同的感受。最后，讓我們一起來欣賞一段“群魚戲水”的短片，在優美的音樂和畫面中，感受自然的神奇與美麗。

【設計意圖：竇桂梅老師說：課堂小天地，天地大課堂。確實，我們在課堂上能給學生的東西實在是太有限了。優秀的教師就應該把課堂當作圣地，在這個基點上點燃學生求知的火種，為學生打開一扇通往遼闊天空的大門，激勵和鼓舞孩子們自己去探索和創新。】

六、總結升華

同學們，這節作文課到這里就結束了，但有關魚、有關作文的話題將永遠不會結束，老師希望這些美麗的魚和這節作文課能留在同學們記憶深處，激勵和引導大家寫出更好的作文來。

教后記

世界上不缺少美，缺少的是發現美的眼睛。教學生習作，就要引導學生練就火眼金睛和生花妙筆，這是每一位語文教師都應該銘記并要努力做到的。