習(xí)作“超市”

語(yǔ)文教學(xué)的改革，必然導(dǎo)致作文教學(xué)的變革。作文教學(xué)要日趨完善、進(jìn)步，必須將“促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生個(gè)體生命和諧、自主、創(chuàng)造性發(fā)展”作為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)。在作文教學(xué)中，努力構(gòu)建自主、開(kāi)放的“習(xí)作超市”，營(yíng)造寬松、自由的作文氛圍，把選擇權(quán)、評(píng)價(jià)權(quán)交給學(xué)生，已成為一種必然。

一、課堂作文“超市”

小學(xué)生怕寫(xiě)作文，這已成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。究其原因，主要是我們老師在學(xué)生作文剛起步時(shí)就提出很多要求，設(shè)置種種障礙，生怕學(xué)生“越雷池一步”，結(jié)果是學(xué)生越寫(xiě)越不愿寫(xiě)，越寫(xiě)越不會(huì)寫(xiě)。這就好像我們領(lǐng)學(xué)生到商場(chǎng)購(gòu)物，只允許他買(mǎi)某樣?xùn)|西，或只讓他在一個(gè)地方買(mǎi)，學(xué)生根本沒(méi)有購(gòu)物的自主權(quán)，你說(shuō)他能開(kāi)心嗎?其實(shí)要解決這個(gè)問(wèn)題并不難——設(shè)置“課堂作文超市”，是一個(gè)比好的辦法。

1.放開(kāi)作文內(nèi)容

小學(xué)生的生活世界是豐富多彩的，他們所接觸到的一切，包括看到的、聽(tīng)到的、親身實(shí)踐及感受到的都可以成為文章的內(nèi)容。如春天的燕子、秋天的菊花，老師的講課、同學(xué)的嬉戲、父母的疼愛(ài)，得到時(shí)的快樂(lè)、失去時(shí)的悲傷，一次勞動(dòng)、一個(gè)故事、一陣風(fēng)，甚至夢(mèng)境，想象中的情境等都是作文的內(nèi)容。即使教材限定了寫(xiě)作范圍，教師也可盡量放寬要求。如“記一個(gè)熟悉的人”，學(xué)生既可寫(xiě)自己熟悉的人，也可寫(xiě)不熟悉但印象很深的人；既可寫(xiě)白發(fā)蒼蒼的老人，也可寫(xiě)牙牙學(xué)語(yǔ)的幼兒；既可寫(xiě)你喜歡的人，也可寫(xiě)讓你討厭的人……真可謂是“一樹(shù)盛開(kāi)萬(wàn)種花”呀！更何況現(xiàn)行語(yǔ)文教材已寬容多了，大量的作文都可放開(kāi)內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，使學(xué)生自選作文內(nèi)容不僅必要，更成一種必然。

2.自選作文形式

作文是用來(lái)抒發(fā)心靈感受的，應(yīng)是學(xué)生真實(shí)思想的自然流淌。作文指導(dǎo)，無(wú)疑要指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)真話、說(shuō)實(shí)話、說(shuō)自己想說(shuō)的話。可我們教師在進(jìn)行作文指導(dǎo)時(shí)，往往給學(xué)生規(guī)定好先寫(xiě)什么、再寫(xiě)什么、最后寫(xiě)什么。教師按既定的形式來(lái)指導(dǎo)學(xué)生作文，學(xué)生一提筆，就要先“依葫蘆畫(huà)瓢”，套好形式才敢動(dòng)筆。這樣一番折騰，學(xué)生哪還有寫(xiě)作激情和靈感呢？?jī)和磉_(dá)的東西有的俏皮，有的羞澀，有的神秘，他們有自己的聽(tīng)眾，有自己的讀者，要用適合自己的方式表達(dá)。如寫(xiě)一個(gè)人物，書(shū)信體、日記體、議論式、抒情式皆可用之。寫(xiě)一處景物，除了按游覽順序?qū)懀遣皇且部捎蒙⑽?、?shī)歌來(lái)表達(dá)呢?文體無(wú)需千篇一律，要因人而異，因文而異。

3.自擬作文題目

統(tǒng)一規(guī)定文題同樣不利于學(xué)生思維的開(kāi)拓，更使部分學(xué)生易犯“無(wú)病呻吟”的壞毛病。在此方面也應(yīng)為學(xué)生營(yíng)造相應(yīng)寬松的空間。

“開(kāi)放式”文題。即在主題確定以后，完全放手讓學(xué)生自擬題目，減少文題對(duì)學(xué)生思想的束縛。如寫(xiě)一位老師，以《我的老師》為題，可能多數(shù)學(xué)生會(huì)寫(xiě)現(xiàn)在的尤其是語(yǔ)文老師，內(nèi)容和思路都很狹窄；若放手讓學(xué)生自擬，那么諸如《我最喜歡的一位老師》、《我最難忘的一位老師》、《我的啟蒙老師》、《我心目中的好老師》……將如雨后春筍般涌現(xiàn)。文題豐富了，內(nèi)容自然不會(huì)枯燥，形式也不會(huì)單一，感情也更會(huì)真摯感人。

“補(bǔ)充式”文題。即提供文題的形式，讓學(xué)生自補(bǔ)文題內(nèi)容。如《我最難忘的……》，學(xué)生有各自不同的生活閱歷，總有自己最難忘的東西。這些東西可能是人、事或物。于是，諸如《我最難忘的一個(gè)人》、《我最難忘的一件事》、《我最難忘的一次旅行》等都可能出現(xiàn)。讓他們自己填補(bǔ)文題空白，選擇自己想寫(xiě)的內(nèi)容，從而有效地避免了學(xué)生說(shuō)空話、說(shuō)假話、語(yǔ)言雷同、形式單一的毛病。

二、課前作文“超市”

詩(shī)人何其芳曾說(shuō)：“生活是多么的廣闊，生活是海洋?！币箤W(xué)生筆下有東西可寫(xiě)，就要?jiǎng)?chuàng)造條件，讓他們到廣闊的生活中去積累素材。作文離不開(kāi)生活，作文的源泉來(lái)自平凡生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。設(shè)置課前作文“超市”，正是為了讓課堂作文超市有取之不竭、用之不盡的源泉。

1.豐富學(xué)生生活

生活中處處有作文。引導(dǎo)學(xué)生在參與生活中學(xué)作文，符合現(xiàn)代教育觀，有利于激發(fā)寫(xiě)作興趣。教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富的校園生活。如：建立“圖書(shū)角”，讓學(xué)生自由地大量讀寫(xiě)；在班里辦手抄報(bào)，把語(yǔ)文課向課外延伸；舉辦豐富多彩的活動(dòng)，讓學(xué)生在情境中想說(shuō)想寫(xiě)；引導(dǎo)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，汲取豐富的寫(xiě)作養(yǎng)料等。學(xué)生作文從感受最深的事件中選題，這樣，學(xué)生作文就會(huì)由“無(wú)話”到“有話”，由“怕寫(xiě)”到“樂(lè)寫(xiě)”，由“瞎編亂造”到“真情涌現(xiàn)”。

2.用心品味生活

“生活中不缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”在豐富的生活中，學(xué)生不僅要用眼睛看、耳朵聽(tīng)、鼻子聞，還要用一顆敏銳善感的心去感受生活；當(dāng)你幫助了別人時(shí)，不要把一個(gè)笑容、一句“謝謝”當(dāng)作很平常的東西，其實(shí)這里包含著一顆感恩的心；當(dāng)你受到了挫折，不要自怨自艾，這是生活給你的饋贈(zèng)，細(xì)細(xì)品味你會(huì)明白很多；看到別人爭(zhēng)吵，不要當(dāng)作一場(chǎng)鬧劇，你應(yīng)仔細(xì)聆聽(tīng)一下他們的“言論”，考察一下他們的心理、動(dòng)作、神態(tài)，你會(huì)更深入地了解周?chē)娜说乃枷?。在觀察中品味，在品味中觀察，每個(gè)人將是與眾不同的個(gè)體，這樣寫(xiě)出來(lái)的作文才會(huì)充滿個(gè)性化色彩。

3.開(kāi)放寫(xiě)作時(shí)空

學(xué)生在作文時(shí)，常常有這樣的感受，觀察時(shí)心中了然，提筆作文時(shí)又一片茫然。這就是因?yàn)槭孪葲](méi)有明確的觀察目標(biāo)，沒(méi)有細(xì)致觀察造成的。這樣寫(xiě)出來(lái)的作文只能是胡編亂寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。如何消除這一現(xiàn)象呢？比如在安排學(xué)生寫(xiě)《我的爸爸》之前，可以給學(xué)生兩周的時(shí)間，讓學(xué)生去采訪父母、親戚、鄰居，觀察爸爸在家的舉動(dòng)、上班的情形，深刻、全面地了解自己的爸爸。這樣，學(xué)生帶著明確的目的進(jìn)行觀察，為寫(xiě)作積累了大量的素材，自然有話可說(shuō)，自然情深意切。我們不妨開(kāi)放學(xué)生的寫(xiě)作時(shí)空，讓學(xué)生在自由的時(shí)空里捕捉作文的生命活力。

總之，作為語(yǔ)文教師，要指導(dǎo)學(xué)生如春蠶細(xì)食綠桑結(jié)晶繭，似蜜蜂廣采芳粉釀甜蜜，為他們創(chuàng)設(shè)寬松、自由的習(xí)作環(huán)境，留給學(xué)生充分施展自己才華的空間，使其盡情展現(xiàn)自我，表達(dá)個(gè)性。