人性化管理會讓教師快樂地工作

我校在對教師的管理上處處遵循人性化管理這一原則，從細處著手，力求深入、具體。通過努力，文明、和諧校園的構建已初見成效。我們的管理特點是：

1.右方面都有制度可依

我校制定的《尤溪二中教職工日常行為規范》一共分為政治思想表現、出勤、教學工作、教育管理工作以及教研教教等五大部分，53條細則。對教師在教書育人中的每一個細節都做了具體要求。比如，儀表上應該注意什么，監考時應該注意什么等等都作了明確的規定，只有你想不到的，沒有制度里沒有的。各項的要求都很具體可行，便于教師依照制度要求自己。同時，我們還對教師可能出現的情況，以文字的形式在各個辦公室及校公告欄給予溫馨的提示，以免教師不小心而違反了某些規章制度。

2.以期望教師對待自己的方式來對待教師

期望得到教師的尊重，首先應該無條件地尊重每一個教師，而不管他是什么職位、什么職稱，都從心里尊重他們。如路上遇到教師，我都會主動地向教師問好，從不擺“老子天下第一”“唯我獨尊”的臭架子。也不將自己的意志強加于教師，沒有“一切我說了算”的武斷，多用商量的口吻與教師談話，從不用命令的口氣。每當我發現教師的點滴進步就及時地給予表揚，不吹毛求疵，不求全責備，不動輒處罰。

3.關心教師的生活

怎樣才能讓教師覺得學校就是一個溫暖的大家庭呢？我們進行了人性化的管理。“攻城為下，攻心為上”，每個行政領導都是善于“攻心”的，在他們的備忘錄里，都記錄著新近教師家里有什么喜事，有什么難處，學校的每個行政領導都會及時地向有喜事的教師電話祝賀，如果遇到喬遷、喜結良緣等大喜事，我會代表學校親自拜訪賀喜，送上祝福的話，送上學校的一片心意；每年的除夕晚上，我都會安排當地的校級領導去給在學校過年的教師拜年，送上水果，送上美好的祝愿。如果某個教師家里發生了什么不幸的事，學校一定會想方設法為其排憂解難，解決他們的燃眉之急。如果某個教師有什么突發事件，不能準時趕到學校上課，那他會打電話告知具體情況，學校將為他安排一個代課教師，然后他再到學校補辦請假手續，而不會因有緊急情況趕不到課堂而被當作曠工處理。讓每一個教師都覺得學校是可以依靠的，可以信任的，學校就是我的“家”，并將這種美好的感覺化為工作上的動力，作為精神上的支柱。

4.允許屬下跳槽，鼓勵他們往高處走

非重點中學的學校領導大多害怕優秀教師跳槽，而在我們二中除了鼓勵教師好好工作外，還鼓勵教師往高處走。如果某些教師因為工作出色而被選拔到更好的學校任教，學校有關部門會將這些教師的出色表現形成書面材料向該學校介紹；如果通過應聘成功了，我會由衷地向他們表示祝賀，且在年度考核時不影響上一學年度的“評優評先”，該得優的得優，該評先的評先，對他們的工作給予充分的肯定，感謝他們為學校所作的貢獻。這樣的人性化制度，有利于充分調動教師的積極性，發揮聰明才智，不會因為想跳槽而因此影響工作成績。同時，想方設法改善辦學條件，創造良好的教學環境，積極引進人才，為二中的輝煌而努力。

5.善于聆聽意見，鼓勵教師“參政”

尤溪二中領導都善于聆聽屬下或者教師們的意見，教師每個人都有“參政議政”的意識，我們做到：所有的意見都有人聽取，都能得到重視，都會得到有關領導的回復。教師們提意見的方式可以是面對面的，也可以是書面的，還可以通過“意見箱”或“電話熱線”來參與學校的管理。無論采用哪種方式，都是很便捷的。如果某位教師的意見很好，被學校采納了，我在會教師例會上感謝這位教師的積極參與。這使得教師們都有很強的主人翁精神，表現出極大的工作熱情，積極努力工作。

（作者單位：福建尤溪第二中學）