學(xué)校做了一面大大的整容鏡,擺放在教學(xué)樓底樓門廳。整容鏡的背面是學(xué)生文明禮儀常規(guī)60條,其底座是用木頭做成,前后各有幾步梯子,僅僅是裝飾,根本不能站人,哪怕是小孩子的腳也放不下。
裝上的第一天,風(fēng)平浪靜。后來,那窄小的梯子上滿是腳印,鏡子上也有不少臟手印,看著就令人氣憤。我趕緊找來抹布把它擦干凈。教師會(huì)上,我講出了此事,要求各班主任對(duì)學(xué)生加強(qiáng)教育和管理,在學(xué)生集會(huì)上也強(qiáng)調(diào):不準(zhǔn)去踩整容鏡的梯子,手不能去摸整容鏡。平靜了幾天。一周后,狀況依然如故。我決定先觀察幾天再說。
底樓是一二年級(jí)的學(xué)生,課間,不少學(xué)生圍在鏡子旁指指點(diǎn)點(diǎn),似乎沒有一個(gè)敢站上去,然而這種情形沒持續(xù)幾分鐘,終于,一個(gè)學(xué)生上去踩了一下,又迅速跳下來,接著另一個(gè)學(xué)生上去了踩了一下,然后是其他學(xué)生紛紛“站”上去。其中一個(gè)學(xué)生摸了一下鏡子,后面“站”上去的也跟著摸一下,仿佛是要比賽誰摸得高。“真是無視學(xué)校的規(guī)章。”我心里想到。于是,我走過去,叫住了那幾個(gè)學(xué)生,問他們?yōu)槭裁匆壬先ィ€要摸鏡子。大家都答非所問,幾個(gè)同學(xué)都伸出手指第一個(gè)踩上去的同學(xué)。我問:“聽到廣播里講了嗎?”“聽到了。”“老師講過嗎?”“講過!”“那怎么還要去踩?”這時(shí)又圍上來一些學(xué)生,大家都無語(yǔ)。上課了,我只好讓他們回教室上課。
學(xué)生的這些舉動(dòng)讓我想起了著名的“破窗理論”。社會(huì)學(xué)家做過一個(gè)實(shí)驗(yàn),將兩輛外形完全相同的汽車停放在相同的環(huán)境里,其中一輛車的引擎蓋和車窗被打開,另一輛則封閉如常,保持原樣。打開的那輛車在三天之內(nèi)就被人破壞得面目全非,而另一輛車則完好無損。這時(shí)候,實(shí)驗(yàn)人員在剩下的這輛車的窗戶上打了一個(gè)洞,只一天功夫,車上所有的窗戶都被人打破,內(nèi)部的東西也全部丟失。整容鏡事件也正是這樣,如果沒有第一個(gè)人上去踩,也就不會(huì)有第二個(gè)人、第三個(gè)人……學(xué)生的心理可能就是這樣的:已經(jīng)臟了,再臟一點(diǎn)也無妨。別人能踩,我為什么不能踩?
空洞的說教,對(duì)于一二年級(jí)的學(xué)生來說難以奏效。不過,根據(jù)破窗理論,我也想到先前那輛封閉如常的車之所以能完好無損,是因?yàn)榇蠹覍?duì)于完美的東西,都會(huì)自覺地去保護(hù)它。受此啟發(fā),我決定給整容鏡四周圍上一圈花盆。說干就干,叫后勤主任去苗圃買了十幾盆花。就這樣,整容鏡便“生活”在花叢中了。之后,我暗暗地觀察了幾天,雖然依然有學(xué)生去那兒周圍玩,但卻只是蹲在那里欣賞花朵,聞聞花香,偶爾也有學(xué)生去摸花朵,但旁邊的同學(xué)就會(huì)立即提醒他:“老師說過,要愛護(hù)花草樹木。”漸漸地,也就沒有人去動(dòng)那些漂亮的花了。而整容鏡上除了自然積淀的灰塵外,再也沒有手印。
給心靈圍上一圈花盆,讓教育淡化,使教育無痕。
(作者單位:重慶市萬州區(qū)百安移民小學(xué))