我國高校學生運動員培養模式的研究

摘要：“體教結合”培養運動員模式的出現，是時代呼喚人文精神回歸的一個體現。高水平運動員的培養走學院化之路是我國競技體育發展的需要。本文通過文獻資料、走訪調查、邏輯分析等方法探討了培養學生運動員的具體方法和對策，旨在為我國高校培養優秀的學生運動員提供一定的參考依據。

關鍵詞：高校；學生運動員；培養模式

1前言

隨著我國社會經濟的迅速發展和文化的進步，教育的普及，科技的提升，在追求“以人為本”，謀求“人的全面發展”科學發展觀的指導下，我們應當清醒地認識到，“體教結合”是世界體育發展的總趨勢，也是我國體育未來發展的趨勢，是社會進步的需要，也是體育事業發展的需要。未來我國優秀運動員的培養模式應該是“體教結合”，腦體平衡，全面發展的模式，學生運動員將逐漸成為未來我國競技體育的中堅力量。然而目前我國學生運動員培養模式作為一個新生事物還未成熟，處于成長的階段，在發展過程中存在一些急需解決的問題。筆者通過資料收集和實證分析，在此對學生運動員培養模式的具體方法和對策作一初步探討。

2學生運動員的稱謂

學生運動員是指經過小學——中學（含體育學院附屬體校）的系統教育，通過國家入學考試進入大學的運動員。第一身份為學生，第二身份才是運動員的高水平競技選手。其特征為：在學校進行不間斷的文化學習，且能達到學校對普通學生在學業上的基本要求，并且具備高水平競技能力的高校學生。

3學生運動員培養模式的方法和對策

3．1建立完善的“一條龍”訓練體制

3．1．1“一條龍”訓練體制的概念

“一條龍”訓練體制是指高等院校利用課外活動及業余時間，對大、中、小學中部分體育基礎較好，有發展潛質的學生進行長期科學系統的訓練與培養；把小學、中學和大學形成三級訓練網絡，建立“掛鉤”關系，彼此間明確權利和義務，形成小學打基礎、中學逐漸成才、大學出尖子的培養體系，形成基礎扎實的人才“網絡”。“一條龍”訓練體制是促進學生運動員全面發展，提高其運動競技水平，從而真正實現以學生運動員為主體的競技體育培養模式的有效途徑。

3．1．2“一條龍”訓練體制的實施

3．1．2．1根據本校實際情況，確定運動項目。高校建立“一條龍”訓練網的運動項目，不能搞大而全，應根據學校的需要以及學校的體育師資力量、場地設施條件等具體情況，結合國家和地區重點運動項目，先確定一至兩個運動項目進行發展建立訓練網。當“一條龍”訓練網順利運轉并取得經驗后，在有能力的情況下再發展建立其它項目的“一條龍”訓練網。

3．1．2．2選拔隊員的工作。發現人才，培養人才，向優秀運動隊輸送人才是“一條龍”訓練網的根本任務。選拔隊員首先應立足于本校所屬的中、小學校，同時還可以擴大到學校所在的地區的其它中、小學。在選拔隊員過程中，按報名、推薦和選拔的程序進行，盡可能多吸收具有體育特長，德、智、體全面發展的學生參加。選材的條件，一般按身體形態，身體素質，專項技術，生理、心理條件和遺傳因素等方面進行。

3．1．2．3學生運動員的輸送和可持續發展的辦法。對德、智、體全面發展并到達一定運動水平的優秀運動員，采用層層保送的輸送辦法。小學升初中，初中升高中采用直接輸送。高中升大學時，根據國家的有關文件精神，對達到國家二級運動員標準的隊員降分錄取；對達到國家一級以上運動員標準的隊員可直接采取保送的辦法進入大學。這樣就使源源不斷的優秀體育人才充實到高校中來。另一方面，高校培養的高水平學生運動員在競技水平、智能水平、心理素質都達到了很完善的水平，卻在畢業后流失，甚為可惜。因此，還可選拔優秀隊員進入職業俱樂部或國家集訓隊，實現高校競技體育的社會化、職業化、市場化，保證人才資源的共享和優秀學生運動員的可持續發展。（圖1）

圖1 高校高水平學生運動員可持續發展圖示

3．2堅持“亦讀亦訓”的培養方針

高校應當將體育資源和教育資源有機地整合在一起，充分考慮“學訓”結合的特點，采取彈性的學分制，設計靈活的培養方式，多樣的教學方法，使學生運動員一邊讀書，接受文化知識和體育理論的熏陶，一邊從事專業運動訓練，不斷提高競技水平，有效地解決“學訓”矛盾，培養出高文化知識和高競技水平的復合型人才。

3．2．1嚴格的學分要求。高校采用學分制，就必須制定相關規定，防止運動員參加文化學習流于形式，徒有虛名。具體方式為：(1)運動員在校時，每學年的學習成績不能低于所在學校普通學生的平均成績。為此，運動員所在學校要建立完善的運動員學習的檔案，每個運動員的學習成績都清楚地記錄在檔案之中，每學年開始時，將運動員的學習成績與全校學生的平均成績進行比較，不符合要求者取消其比賽資格，不能代表學校參加全國大學生體育聯合會組織的各種比賽。(2)運動員要達到攻讀學位要求的學分，才能獲得畢業證書。運動員因參加比賽耽誤了學習，在現定的學年如果沒得到必需的學分，則必須延長學習年限。即使是一名十分優秀的運動員，在比賽中為學校爭得過榮譽，同樣不能享受特殊待遇。

3．2．2嚴格的訓練規定。為了真正貫徹以學為主的方針，保證運動員在校學習期間，有一定的時間作保證，我國高校可借鑒NCAA的相關規章制度，合理安排學生運動員的學習與訓練時間。例如：(1)運動員在校學習期間，每天參加訓練的時間和其它用于體育活動的時間不得多于4h；(2)每周的時間不得多于20h；(3)每周必須保證一天的閑暇時間，學校不得安排任何與訓練和體育活動有關的事情等。

3．3外聘與培養相結合提高教練員水平

高校應選擇有一定運動經歷和經驗的高校教師專門從事教練工作，并制定相應的培養計劃，提高其執教水平。為了彌補高校教練員訓練實踐經驗不足，各高校可根據實際情況，制定優惠政策，對急缺的教練員采取“請近來”的方式，外聘高水平的專職教練員，以解決訓練、競賽的問題。同時，增加“走出去”的機會，舉辦教練員培訓班，跟蹤觀摩學習一些高水平教練員的訓練和比賽等等。總之，教練員只有不斷創新，不斷超越自我，努力掌握本項目國內外發展趨勢動態、先進技術和先進訓練理論方法進行科學訓練，積極同國際接軌，才能不斷提高運動員的訓練、比賽水平，為我國的競技體育事業培養出優秀的體育后備人才。

3．4建立完備的競賽體系

競賽是競技體育的杠桿，是對訓練效果的檢驗和促進，是培養高水平學生運動員不可或缺的環節。目前，我國大學生體協還處于起步階段，應加強學生體育協會的職能，積極推進學生體協實體化建設，通過不斷深化體制改革，從根本上改變協會普遍存在的行政依附性強，機構獨立性差，自我組織和自律能力弱的問題。建立完善的全國大學生體育協會，在全國高校之間開展校際體育競賽，把大學的體育運動完全納入教育體系之中，實現大學體育競賽與專業體育和職業體育的分離。全國大學生體育協會由競賽管理委員會、規則委員會、入會資格審查委員會、財務委員會、青少年運動委員會、對外協調聯絡委員會、大學生獎學金委員會、科研委員會、市場開發委員會等若干機構所組成(圖2)。

圖2 全國大學生體育協會機構

3．5積極探索高校與企業相結合的道路

高校應以社會化和產業化為依托，解決學校競技體育的經費問題。除上級部門和學校撥款外，各高校可積極尋求與運動休閑企業，體育俱樂部或者其它行業合作的模式，達成互惠協議，通過合作共建、企業帶資等多種形式的市場化手段，吸引社會贊助，籌措資金，增加訓練、比賽經費，改善教練員的福利，運動員的裝備費和補助及訓練必備的硬件設施等訓練條件。

4結束語

探索以大學為中心，大、中、小學銜接，培養高素質、高競技水平學生運動員的途徑是一個艱辛漫長的過程，不能一蹴而就。但是毋庸置疑，學生運動員培養模式代表了我國優秀運動員的培養模式的未來和發展方向，必將逐漸成為未來我國競技體育的中堅力量。因此，體育部門和教育部門應重視以高等院校為基地的學生運動員培養模式，在涉及運動員注冊、參加比賽等方面給予積極的政策支持。打破現有的管理體制，以國家榮譽和運動員的發展為重，制定高水平教練員力量向高校轉移的政策，加大訓練經費的投入，促進人、財、物向高校的流動，充分發揮大學的科技優勢和綜合力量，把大、中、小學真正銜接起來，形成新的培養鏈條，實現學生運動員既有豐富全面的文化素質，又具備沖擊世界水平的勢力的最終目標。

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