多重視 喜收獲

現代文閱讀是高考的重頭戲，它考查學生的理解能力、思維能力和表達能力。在高考試卷中，現代文閱讀這個部分的得分普遍偏低。究其原因，或是對文章內容缺乏理解，或是答題不規范。俗話說，“好習慣是成功的一半”。閱讀是個慢功夫，要讓學生能夠迅速而準確地從書面材料中篩選、確認、整合信息，那就需要“感”和“悟”，要在平時訓練中養成良好的閱讀習慣。如何建立好的語感，拿到一篇文章，我們要考慮哪些因素，筆者認為要養成幾個“多重視”的習慣。

一、重視題目

題目是文章的眼睛，我們要善于從題目中解讀到有效信息，通過它，找到理解文章主題的一條捷徑。通過對題目的分析，可以大體知道文章的寫作對象：寫了何人、何事、何物還是何景，針對什么社會現象、評論什么社會問題等等；可以知道其文體，知道此文是以記敘、描寫為主，還是以議論、抒情為主；可以大致地把握作者的感情傾向。

二、重視結構

作家在行文時，為了能夠更好地表達文章中心，他要用心經營文章的結構，也就是說遣詞造句要著眼于文章結構。所以我們平時訓練時要注重剖析文章結構，想想文章可以分為幾個層次，層次與層次之間的聯系是什么；所選取哪些材料，它們又是如何進行組織的；文章究竟表達什么樣的內容，作者的感情傾向到底是什么……總之，為了主題表達的需要，作者究竟是如何來進行謀篇布局。

認清文體，有助于我們分析結構。不同的文體有不同的結構，剖析文章結構時我們也得重視文體特點，有效地利用時間。如散文，重點析“情”，作者抒發何“情”，抒“情”的依托物為何，有哪些“形”，“形”如何為了“神”而服務等；如議論文，重點析“論點”，作者觀點是何，論證觀點時論據是什么，如何論證等。

領會詞句，有助于我們分析結構。在讀文章時，有些詞語或句子會幫很多的忙，詞語類A.關聯詞語，可以幫我們辨明各個分句之間的意義關系，以及意思側重點所在；B.副詞，如“同時”、“還”、“更”等等會提醒我們此句與前后句之間的聯系或意義方面的遞進關系等；C.舉例性的詞語，如“例如”、“如”，這表明這些詞的前面是觀點，后面是例子；D.解說性詞語，如“即”、“所謂”、“也就是說”等，表明前后意思相同；E.概括性的詞語，如“總之”、“因此”、“綜上所述”等，說明下文是總結的話，重要的句子要在現了。

句子類，重視文章段落的起始句、總結句、議論句、抒情句、過渡句、設問句、反問句等等。

三、重視術語

在領會文章的主旨，把握了作者的行文脈絡后，我們可以針對不同的提問，靈活地作答。如在碰到“作用”題的時候，A.問文章開頭的特點和作用，就考慮是渲染氣氛，是統攝全篇，領起下文，是設置懸念，吸引讀者，還是蓄勢鋪墊，奠定感情基調等；B.問“詞、句或段在文中的作用，就考慮是‘揭示主題，突出中心’、是‘深化升華主旨，卒章顯志’、是‘統率全文’、是‘過渡，承上啟下’、是‘照應題目’、還是‘前后呼應’等”；C.問使用人稱的作用，就得考慮如使用第一人稱是便于直接抒情，第二人稱是呼告抒情更強烈感人，第三人稱是不受時空限制，靈活自由等；D.問修辭方法類的作用，就要知道如使用比喻是為了對所描寫的事物更加形象、生動，化無形為有形，使用夸張是為了讓所表達的感情更為強烈，擬人是為了表達親切，有情趣，反復的使用讓人感覺到緊湊、有氣勢，表達效果強烈，對偶使得句式整齊，有節奏感等。

當然，作用是多種多樣的，它隨文章體裁、語境等因素的變化而變化，遠非上面幾點所能涵蓋，只要我們平時做個有心人，多思，多悟，相信會得心應手。

四、重視表述

做題前，我們要對文章題目、段落中心句、不同論點、重要觀點提示語要作全面把握，做題時，我們要在審清題目的基礎上，精心考慮，準確表達。想想是用“照抄式”（原文有完全合用的語句，抄過來即可）、用“重組式”（文中沒有合適的語句可抄，但是有適合的概括性詞語，就可把這些詞語組合起來，形成概括句）還是用“自撰式”（根據試題要求，結合文章內容，自己組織詞句來表達）。

葉圣陶老先生曾在談到“閱讀”與“寫作”時說過：“第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精髓，怎樣寫作才可以清楚暢達，表其情意，都得讓學生們心知其故，而習慣還沒有養成，還是不濟事的。”是的，要提高語文中兩大板塊——閱讀和寫作的水平，我們得多感、多悟、多積累，平時做現代文閱讀訓練時做到以上“四個重視”，養成良好的習慣，這樣才能在真正上戰場的時候應付自如。