合作學(xué)習(xí)在高校乒乓球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究

摘要： 采用合作練習(xí)法與一般常規(guī)練習(xí)法配組對(duì)比的教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，將小組合作學(xué)習(xí)的要素運(yùn)用在乒乓球技術(shù)教學(xué)中，探討其對(duì)學(xué)生乒乓球技術(shù)動(dòng)作的積極促進(jìn)效果。研究結(jié)果顯示，合作學(xué)習(xí)組在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)干預(yù)之后，乒乓球技術(shù)提高的幅度較對(duì)照組更大，兩個(gè)組均數(shù)t檢驗(yàn)達(dá)到了顯著的差異水平。這表明按照合作學(xué)習(xí)方法要素安排的乒乓球技術(shù)練習(xí)效果好于一般常規(guī)的練習(xí)方法。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí)；乒乓球技術(shù)教學(xué)

1 前言

“合作學(xué)習(xí)”在２０世紀(jì)７０年代起源于美國(guó)，８０年代被傳入我國(guó)，９０年代在我國(guó)的一些中小學(xué)開(kāi)始嘗試使用。《國(guó)務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》中指出：“鼓勵(lì)合作學(xué)習(xí)， 促進(jìn)學(xué)習(xí)之間的相互交流， 共同發(fā)展， 促進(jìn)師生教學(xué)相長(zhǎng)。”

合作學(xué)習(xí)法是指學(xué)生以小組為單位，成員間互相幫助共同學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)方法。在組織良好的合作學(xué)習(xí)課堂中，學(xué)生之間互學(xué)互教，共同討論，互相評(píng)價(jià)，互相鼓勵(lì)以保證小組中的每個(gè)成員都學(xué)會(huì)教學(xué)內(nèi)容，使小組的學(xué)習(xí)目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)。黑爾克（Eileen Hilke）1990年指出，合作學(xué)習(xí)的主要教學(xué)目的是：（1）在學(xué)生中培養(yǎng)學(xué)業(yè)任務(wù)定向的合作品質(zhì)；（2）鼓勵(lì)積極的小組成員關(guān)系；（3）發(fā)展學(xué)生的自尊；（4）提高學(xué)業(yè)成績(jī)。

國(guó)內(nèi)外的研究都發(fā)現(xiàn)，合作學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有積極的影響，它能增強(qiáng)學(xué)生間的互相幫助，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，增進(jìn)他們的思維能力，學(xué)會(huì)更多解決問(wèn)題的策略。通過(guò)合作學(xué)習(xí)，學(xué)生可以完成具有挑戰(zhàn)性的目標(biāo)，獲得同伴的認(rèn)可、友誼和鼓勵(lì)，增強(qiáng)自尊，更加積極客觀(guān)的評(píng)價(jià)自己，并使社會(huì)技能得到提高。

2研究對(duì)象和方法

2.1研究對(duì)象

本研究以浙江麗水學(xué)院04級(jí)乒乓球選項(xiàng)班40名學(xué)生為研究對(duì)象，該40名學(xué)生以前未參加乒乓球?qū)W習(xí)，學(xué)習(xí)前技術(shù)水平相同。乒乓球教學(xué)在同一時(shí)間由同一名教師擔(dān)任，采用同樣的教學(xué)大綱與進(jìn)度，實(shí)驗(yàn)時(shí)間為2006年3-7 月。

2.2 研究方法

2.2.1問(wèn)卷調(diào)查法

問(wèn)卷采用專(zhuān)家調(diào)查法進(jìn)行效度檢驗(yàn)，邀請(qǐng)15位專(zhuān)家對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行評(píng)價(jià)，結(jié)果顯示問(wèn)卷有效。對(duì)40名研究對(duì)象進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，收回問(wèn)卷40份，回收率100%，有效問(wèn)卷100%。問(wèn)卷表主要內(nèi)容包括：你對(duì)學(xué)習(xí)乒乓球是否有興趣？你是否有信心學(xué)好乒乓球？學(xué)習(xí)乒乓球是否能提高自身的交往能力？等等。問(wèn)卷信度采用重測(cè)法進(jìn)行檢驗(yàn)，重測(cè)信度系數(shù)為0.92。

2.2.2教學(xué)實(shí)驗(yàn)法

從上述40名學(xué)生中隨機(jī)抽取20人為實(shí)驗(yàn)班，其余為對(duì)照班。對(duì)照班采用常規(guī)教學(xué)模式：學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”練習(xí)，每?jī)晌粚W(xué)生自由組合；實(shí)驗(yàn)班采用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式：按照學(xué)生不同的技術(shù)水平進(jìn)行合理的分組，指定或讓學(xué)生推薦小組長(zhǎng)，由小組長(zhǎng)帶領(lǐng)其他學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，在學(xué)習(xí)中主動(dòng)指導(dǎo)小組成員的學(xué)習(xí)，小組成員之間互相指導(dǎo)、討論、交流練習(xí)體會(huì)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

采用SPSS10.0對(duì)收集整理的有關(guān)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析、對(duì)比。

3研究結(jié)果與分析

3.1問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果見(jiàn)表1

表1 問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果

注：分?jǐn)?shù)由問(wèn)卷調(diào)查表量化統(tǒng)計(jì)而得，滿(mǎn)分為10分。

表1結(jié)果顯示：合作學(xué)習(xí)有利于增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、自信心和交往能力。通過(guò)教學(xué)實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)學(xué)生可以在小組中自由的發(fā)表見(jiàn)解，因?yàn)橄鄬?duì)穩(wěn)定的學(xué)習(xí)小組成員關(guān)系比較好，合作的氣氛更讓他們喜歡。小組成員間既有合作關(guān)系，又有競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，在組內(nèi)，人人都想在別人面前展示自己，在組與組之間，每個(gè)學(xué)生都想為本組的獲勝多出力。因此學(xué)生參與的興趣、動(dòng)機(jī)相對(duì)強(qiáng)烈。合作學(xué)習(xí)把競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制引入教學(xué)中，使學(xué)生分組練習(xí)、分組表演、比賽、測(cè)驗(yàn)。這樣不僅可以使學(xué)生相互觀(guān)摩學(xué)習(xí)，有利于活躍課堂氣氛，增強(qiáng)教學(xué)效果，同時(shí)，使每位學(xué)生不懂就問(wèn)，主動(dòng)認(rèn)真地學(xué)習(xí)，促進(jìn)了學(xué)生獨(dú)立練習(xí)、獨(dú)立思考。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，通過(guò)技能水平及個(gè)人全面素質(zhì)的提高，較容易地實(shí)現(xiàn)技術(shù)和教學(xué)過(guò)程的認(rèn)識(shí)過(guò)程和情感過(guò)程的統(tǒng)一，學(xué)習(xí)的即時(shí)效果反饋迅速，學(xué)習(xí)的行為因得到不斷的激勵(lì)而得以加強(qiáng)，從而成為主動(dòng)性、自覺(jué)性學(xué)習(xí)。乒乓球技術(shù)教學(xué)中合作學(xué)習(xí)的實(shí)施，突出了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性合作性。他們相互協(xié)作、相互配合，培養(yǎng)了學(xué)生樂(lè)觀(guān)情緒和開(kāi)朗性格，同時(shí)學(xué)習(xí)的不斷進(jìn)步和成功，大大提高了學(xué)生的自信心與心理素質(zhì)，為促進(jìn)學(xué)生的心理健康起到積極作用。學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生交往需求與健身需求得以統(tǒng)一，同時(shí)在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，學(xué)習(xí)過(guò)程充分吸納學(xué)生的主體參與，使學(xué)生在體育學(xué)習(xí)時(shí)發(fā)自?xún)?nèi)心愿意學(xué)。同時(shí)合作學(xué)習(xí)增進(jìn)了同學(xué)間的情感交流。在合作學(xué)習(xí)所營(yíng)造的合作、互助氛圍中， 同學(xué)們?cè)诔ο嗵幍墓餐瑢W(xué)習(xí)與交流中，增進(jìn)了彼此間的感情交流， 培養(yǎng)了彼此間的合作與協(xié)作精神。同時(shí)改善他們的人際關(guān)系， 培養(yǎng)交際能力， 也為他們以后的生存奠定了最基本的素質(zhì)。

3.2 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球技術(shù)掌握情況比較見(jiàn)表二

表二 實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班學(xué)生乒乓球技術(shù)掌握情況比較

表二結(jié)果顯示合作學(xué)習(xí)有利于乒乓球技術(shù)的掌握，實(shí)驗(yàn)班在經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)干預(yù)之后，對(duì)乒乓球技術(shù)掌握情況更加好，兩個(gè)組均數(shù)t檢驗(yàn)達(dá)到了顯著性的差異水平。這表明按照合作學(xué)習(xí)法要素安排的乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)效果好于一般常規(guī)的練習(xí)方法。而學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、自信心、交往能力的提高究竟會(huì)對(duì)乒乓球技術(shù)學(xué)習(xí)造成多大影響，需要進(jìn)行進(jìn)一步的研究。

4 小結(jié)

通過(guò)對(duì)結(jié)果的分析與討論，可以看到：在乒乓球技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，運(yùn)用合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更快地掌握動(dòng)作，并得到教師及同學(xué)的認(rèn)可，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生自信心起到良好作用。學(xué)生的廣泛參與，學(xué)以致用，使學(xué)生對(duì)所學(xué)過(guò)程充滿(mǎn)了興趣。合作小組中同學(xué)間的關(guān)注、交往與鼓勵(lì)，增進(jìn)了相互依賴(lài)、相互影響的行為，提高了學(xué)生交往能力。研究表明，該教學(xué)法對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、自信心和交往能力都較為有效。從乒乓球技術(shù)教學(xué)來(lái)看，技術(shù)評(píng)定結(jié)果好于傳統(tǒng)教學(xué)法，教學(xué)效果較為顯著。

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