素質(zhì)教育視野中的體育課堂教學(xué)

摘要：素質(zhì)教育的實(shí)施是我國(guó)教育領(lǐng)域中的一場(chǎng)深刻變革。關(guān)鍵因素就是要求廣大教師能及時(shí)、正確地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，在課堂教學(xué)中遵循教育的規(guī)律，優(yōu)化教學(xué)過程，提高體育教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育；認(rèn)識(shí)誤區(qū)；教學(xué)策略

1課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)誤區(qū)

眾所周知，課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道。如何在體育課堂教學(xué)過程中貫徹素質(zhì)教育的要求，達(dá)到“培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、全面提高素質(zhì)”的教學(xué)目標(biāo)，這是廣大體育教師正在努力探索的。有些教師對(duì)素質(zhì)教育的課堂教學(xué)尚存在一些認(rèn)識(shí)誤區(qū)，主要包括以下幾個(gè)方面：

1.1重視體育教學(xué)方法的變革，而忽視體育教學(xué)觀念的革新

許多教師懷著對(duì)素質(zhì)教育的滿腔熱情，寄希望于一個(gè)可供仿效的素質(zhì)教育中的體育課堂教學(xué)模式，以為這就是向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。其實(shí)這樣做是鮮有成效的。因?yàn)檎n堂教育實(shí)施素質(zhì)教育看起來是個(gè)方法問題，實(shí)質(zhì)上是個(gè)觀念問題。觀念決定方法，傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念不改變，教學(xué)方法就不可能發(fā)生根本性變革。因此，有必要在廣大教師間開展素質(zhì)教育基本理念的大討論，使大家深刻地認(rèn)識(shí)到體育教學(xué)的價(jià)值不只是傳授知識(shí)、訓(xùn)練能力，更重要的是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性、全面提高受教育者的綜合素質(zhì)，以促進(jìn)廣大教師教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變。

1.2重視體育教法的探討，而忽視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

許多教師為使自己的課堂教學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的精神，下大力氣改進(jìn)教學(xué)方法，但對(duì)于學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)卻注意不夠，教學(xué)內(nèi)容仍以知識(shí)傳授為主，忽視了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。然而素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)“以學(xué)設(shè)教”，即教學(xué)設(shè)計(jì)必須充分考慮學(xué)生掌握教材內(nèi)容的思維流向和行為方式，突出學(xué)生的主體地位和參與意識(shí)，教師在課堂上應(yīng)逐步從“講師”角色向“導(dǎo)師”角色轉(zhuǎn)化，這樣才有利于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，達(dá)到“授人以漁”的教學(xué)目標(biāo)。

1.3重視教師的行為，而忽視學(xué)生的表現(xiàn)

葉圣陶先生曾說過：學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事，無論教師講得多好，不調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，不讓他們自學(xué)，不培養(yǎng)自學(xué)能力，是無論如何也學(xué)不好的。這和素質(zhì)教育的課堂教學(xué)提倡“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”的精神是一致的。然而，反觀現(xiàn)在學(xué)校的體育課，教學(xué)內(nèi)容中的項(xiàng)目，學(xué)生沒有興趣，練習(xí)不認(rèn)真，有的項(xiàng)目是從小學(xué)就這樣要求一直到大學(xué)，沒有一點(diǎn)新意，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。這種無視學(xué)生表現(xiàn)、全由教師主宰的課堂教學(xué)是不利于學(xué)生綜合素質(zhì)提高的，不是真正的體育教學(xué)。

2體育課堂教學(xué)的教學(xué)策略

深刻反思，走出誤區(qū)，我們的體育課堂教學(xué)才會(huì)更加貼近素質(zhì)教育。為了更好地貫徹體育教育新理念，應(yīng)拓寬教學(xué)在健身、娛樂、文化、社會(huì)等方面的功能，健全體育課程理論體系，優(yōu)化體育課程實(shí)踐內(nèi)容結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在掌握技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，獲得終身鍛煉及終身受益的能力儲(chǔ)備。

2.1構(gòu)建學(xué)生體育教學(xué)內(nèi)容新體系

扭轉(zhuǎn)以往重復(fù)運(yùn)動(dòng)技術(shù)傳授為中心的舊內(nèi)容體系，構(gòu)建以強(qiáng)身育人、發(fā)展個(gè)性、增強(qiáng)體育意識(shí)、培養(yǎng)體育能力、淡化競(jìng)技、注重健身、養(yǎng)成健康習(xí)慣為中心的新的體育教學(xué)內(nèi)容體系。

2.2創(chuàng)設(shè)民主、寬松、和諧的體育課堂氣氛

教師在課堂上發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主、注意創(chuàng)設(shè)和諧氣氛，學(xué)生就會(huì)感到心情舒暢，思維活躍，樂于接受教師的點(diǎn)撥；反之，教師如果以消極應(yīng)付或冷若冰霜的態(tài)度對(duì)待教學(xué)，就會(huì)引發(fā)學(xué)生的萎靡不振或抵觸情緒，嚴(yán)重影響教學(xué)效果。為創(chuàng)造良好的課堂氣氛，教師應(yīng)力求做到以下幾點(diǎn)：

2.2.1親切教師既然是為學(xué)生服務(wù)的，服務(wù)態(tài)度就理應(yīng)親切、熱情，而不應(yīng)居高臨下、不冷不熱。學(xué)生往往把教師的親切看成是一種鼓勵(lì)和獎(jiǎng)賞，從中感受到溫暖和甜蜜，獲取自信和力量，這將縮短師生之間的心理距離，有利于鼓勵(lì)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來。

2.2.2民主教師發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不是要放任學(xué)生、撒手不管，而是要充分尊重學(xué)生、信任學(xué)生，以求得心靈溝通，實(shí)現(xiàn)師生之間的理解和合作。教師應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生參與到課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，并在其中發(fā)揮作用。

2.2.3平等課堂教學(xué)中的平等首先表現(xiàn)為教師對(duì)學(xué)生作為一個(gè)社會(huì)人的人格、尊嚴(yán)、個(gè)性特長(zhǎng)和思維方式的尊重。其次，表現(xiàn)為教師應(yīng)以平等的心態(tài)對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，尤其是善待后進(jìn)生，要愛護(hù)而不排斥、鼓勵(lì)而不責(zé)難、說服而不壓服。教師只有平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，才會(huì)贏得全體學(xué)生的尊重。

2.3體育教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能和提高身體素質(zhì)為主線

素質(zhì)教育的課堂教學(xué)不僅僅是傳授知識(shí)、訓(xùn)練技能，更重要的是培養(yǎng)能力、發(fā)展個(gè)性。因此，教師在教學(xué)過程中必須對(duì)學(xué)生有效地施加積極影響，使之處于興奮、活潑的狀態(tài)，主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來，主動(dòng)探索知識(shí)，而不是被動(dòng)地接受“灌輸”。為此，教師應(yīng)力求做到以下兩點(diǎn)：

2.3.1創(chuàng)設(shè)成功機(jī)會(huì)，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與青少年具有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲，在課堂上他們可望表現(xiàn)自我，可望獲得成功的情感體驗(yàn)，從中得到心理滿足。為此，教師要有意識(shí)、有計(jì)劃地創(chuàng)設(shè)“問題情境”，鼓勵(lì)學(xué)生積極思維，通過對(duì)一個(gè)又一個(gè)問題的分析和解決，讓學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。

2.3.2提供參與機(jī)會(huì)，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)要想使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，教師在組織教學(xué)內(nèi)容、安排練習(xí)方法和手段時(shí)，應(yīng)給學(xué)生提供盡可能多的主動(dòng)學(xué)習(xí)、表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。包括：①提供表達(dá)機(jī)會(huì)。如，在教學(xué)過程中，允許學(xué)生對(duì)不明白的問題隨時(shí)發(fā)問；允許學(xué)生自由搶接話茬發(fā)表意見；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問難、積極思考。學(xué)生能夠自己動(dòng)手操作的，應(yīng)盡可能讓學(xué)生動(dòng)手試試；學(xué)生可以自己體會(huì)總結(jié)、得出結(jié)論的，教師就不必代勞，而應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生自己去做。此時(shí)，體育教師的主導(dǎo)作用主要體現(xiàn)在學(xué)生的示范解答、啟發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容、手段的調(diào)控等方面。

2.4進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”

施行學(xué)生選修體育項(xiàng)目的教學(xué)組織方式。即學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好或特長(zhǎng)，在每學(xué)期體育課表的時(shí)間內(nèi)，安排一定的課時(shí)，跳出原有自然班級(jí)，不受性別限制，自愿選擇體育項(xiàng)目（根據(jù)學(xué)校現(xiàn)有的條件和設(shè)施。如開設(shè)籃球、排球、足球、乒乓球、羽毛球、田徑、健美操、藝術(shù)體操、武術(shù)等9門體育項(xiàng)目供學(xué)生選擇），然后重新編班進(jìn)行教學(xué)，由過去教師的“灌壓式”向現(xiàn)在學(xué)生自覺主動(dòng)求學(xué)轉(zhuǎn)變。這樣，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及個(gè)性的發(fā)展，逐步解決目前學(xué)生體育能力、學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、鍛煉習(xí)慣、健康狀況差等一系列問題，使學(xué)生在掌握技能和知識(shí)的基礎(chǔ)上達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，從而保證今后投身社會(huì)實(shí)踐所需的健全體魄。

3結(jié)論

在學(xué)校體育中實(shí)施素質(zhì)教育，不是對(duì)過去的體育教學(xué)的全面否定，而是要克服“應(yīng)試教育”的消極影響。學(xué)校體育是以體育運(yùn)動(dòng)為手段，對(duì)人的素質(zhì)的形成、發(fā)展施加積極影響的一種教育，是促進(jìn)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)、身體素質(zhì)全面發(fā)展和培養(yǎng)體育的參與意識(shí)的一種教育，是實(shí)施素質(zhì)教育的一個(gè)重要組成部分。體育教學(xué)的作用與功能表明，體育教學(xué)與素質(zhì)教育的關(guān)系將更加協(xié)調(diào)，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，重視體育教學(xué)在素質(zhì)教育中的作用。在體育教學(xué)原則中貫徹素質(zhì)教育思想，將是今后體育課程改革的方向。